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[历年真题] 2014年青州市教师招聘考试历年真题汇总和答案

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发表于 2014-2-26 21:10:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
2014年山东省潍坊市青州教师招聘考试教育理论综合试题汇编【含历年真题】
1.下列说法中不是《中华人民共和国教育法》规定的学校及其他教育机构行使的权力的是()
A.按照章程自主管理
B.维护受教育者
C.组织实践教育教学活动
D.聘任教师及其他职工,实施奖励及处分
2.活动课程的倡导者是( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.布鲁纳
3.编写教科书和教师进行教学的直接依据是(  )
A.教学计划
B.课程标准
C.课程目标
D.教学目标
4.下列观点正确的是( )
A.智育等于教学
B.创造性思维即发散思维
C.进行美育即实施素质教育
D.智育是实现人全面发展的途径之一
5.小学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于(  )
A.随意注意
B.不随意注意
C.无意注意
D.随意后注意
6.一些学校或教师为了掌握学生的思想动态,背着学生检查他们的电子邮件、聊天记录、手机短信、日记等信息。这样的行为涉嫌侵犯了学生的()
A.人格尊严权
B.知情权
C.隐私权
D.名誉权
7.学生将圆周率3.1415926……联想为“山巅一寺一壶酒”,这是使用了()
A.组织策略
B.精细加工策略
C.元认知策略
D.联想策略
8.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展()的特点。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
9.我国颁布的第一个现代学制是()
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
10.王羲之家族许多人善于绘画,并出过多位画家,这说明对发展起重大影响的因素是()
A.教育
B.环境
C.遗传
D.内部因素
11.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。从这个意义上说,教育具有(  )
A.生物性
B.永恒性
C.历史性
D.阶级性
12.表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征是(  )
A.性格
B.气质
C.能力
D.兴趣
13.基础教育的培养目标是()
A.培养人的智力
B.为上一级学校输送人才
C.培养各种专门人才
D.为人的全面发展奠定基础
14.课外、校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(  )
A.师生共同参加的
B.学生自愿选择的
C.受教学计划、教学大纲规范的
D.有目的、有计划、有组织的
15.《中国教育改革和发展纲要》确定了20世纪末教育发展的总目标是“两基”“两全”“两重”,其中“两全”是指(  )
A.全面普及九年义务教育,全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革,全面发展职业教育
C.全面发展,面向全体
D.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量
16.一支白粉笔,无论把它置于明亮处还是黑暗处,人们都会把它知觉为是白粉笔,这种知觉特性被称之为(  )
A.知觉的整体性
B.知觉的理解性
C.知觉的选择性
D.知觉的恒常性
17.教育法律关系发生、变更和消灭的根据是(  )
A.法律事实
B.法律规律
C.人际关系
D.法律现象
18.“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现的课程理念是()
A.关注学生对知识的收获
B.关注学生的情绪生活和情感体验
C.关注学生的健康成长
D.关注学生的道德生活和人格养成
19.缺乏对别人的同情和关心,同时又缺乏羞耻心和罪恶感,这种心理问题是(  )
A.依赖性人格障碍
B.反社会性人格障碍
C.人格障碍
D.焦虑症
20.评价一个班级好坏的重要依据是()
A.优秀班干部
B.负责的班主任
C.班级成员融洽
D.良好的班风
21.一个人在行动中坚持决定,百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质刁指的是意志的(  )
A.自觉性
B.自制性
C.坚韧性
D.果断性
22.学校文化建设有多个落脚点,其中,课堂教学是学校文化教育的主要渠道。在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化和学科文化建设,这主要有利于落实课程三维目标中的(  )
A.知识与技能目标
B.方法与过程目标
C.情感态度与价值观目标
D.课堂教学目标
23.爱国主义情感和集体主义情感属于(  )道德情感。
A.直觉的
B.想象的
C.伦理的
D.行为的
24.做笔记时用红线划出是运用了知觉的(  )
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
25.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。附属内驱力在()最为突出。
A.儿童早期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
26.“今天的教育是明天的经济,是今日的消费,明日的生产。”这一认识表明现代教育具有(  )的特征。
A.科学性
B.价值性
C.生产性
D.未来性
27.与意志的自觉性相反的不良品质是(  )
A.盲目
B.散漫
C.顽固
D.专断
28.“失之东隅,收之桑榆”体现的是哪种自我防御机制(  )
A.置换
B.投射
C.代偿
D.升华
29.下列说法错误的是()
A.活动课程的主要倡导者是杜威
B.结构课程论的主要倡导者是布鲁纳
C.结构课程论和活动课程论不存在本质的差别
D.结构课程论以学科结构为中心
30.三结合的教育一般是指()
A.学校、家庭和社会教育三结合
B.班主任、科任教师和家长教育三结合
C.校长、教师和家长教育三结合
D.家庭、环境和学校教育三结合
31.教学评价的评价标准不带随意性,评价方法不带偶然性,评价态度不带主观性,这就是要求教学评价具有(  )
A.科学性
B.指导性
C.整体性
D.客观性
32.美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为,教育对国民经济的增长的贡献是()
A.20%
B.28%
C.33%
D.36%
33.一个测验经过多次测量得出几乎相同的研究结果,这是指(  )
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
34.在教育过程中,教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”,这反映了教师劳动的哪一特点(  )
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.主体性
35.我国最早采用班级授课制是清政府于1862年设于北京的(  )
A.京师同文馆
B.京师大学堂
C.通艺学堂
D.万木草堂
36.“兼爱、非攻”属于()的教育思想。
A.孔子
B.老子
C.荀子
D.墨予
37.“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是(  )
A.道德行为
B.道德情感
C.道德意志
D.道德认知
38.听觉中枢位于( )
A.额叶
B.顶叶
C.颞叶
D.枕叶
39.教育心理学的创始人,被称为“教育心理学之父”的是(  )
A.弗洛伊德
B.柏拉图
C.桑代克
D.布鲁纳
40.教师在一节课上对学生进行口头提问,这属于(  )
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
41.教育教学工作应符合教育规律和学生身心发展的特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生(),促进学生的全面发展。
A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力
B.团队合作能力、创新能力和实践能力
C.沟通能力、创新能力和实践能力
D.独立思考能力、创新能力和实践能力
42.下列关于课程资源的说法正确的是(  )
A.教师和学生不是课程资源
B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
D.对教师而言,课程资源指的是课程标准和教科书
43.(  )是全部教育法规的“母法”。
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国教育法》
C.《中华人民共和国教师法》
D.《中华人民共和国义务教育法》
44.个人本位论的代表人物是( )
A.卢梭
B.爱尔维修
C.涂尔干
D.巴格莱
45.根据埃里克森的人格发展阶段论,个体开始考虑“我是谁”的阶段是()
A.自主感对羞耻感
B.自主敢对內疚感
C.勤奋感对自卑感
D.自我同一性对角色混乱
46.下列属于学习的是( )
A.蜘蛛织网
B.望梅止渴
C.年轻人模仿蜘蛛侠
D.走路
47.教育法律救济的前提是( )
A.纠纷的存在
B.补救受害者的权益
C.损害的发生
D.获得赔偿
48.我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出来的,下列选项中对其背景说明最全面的是(   )
A.知识经济时代提出的挑战
B.社会信息化时代提出的挑战
C.我国加入WTO后面临的挑战
D.未来社会发展需要提出的挑战
49.考试时,小明因为监考老师在旁边,一个字都写不出来。这种现象被称做(  )
A.社会助长
B.社会惰化
C.社会抑制
D.责任分散效应
50.构成教育活动的两个基本要素是()
A.教育者和受教育者
B.教师和教科书
C.学生和教科书
D.教学内容和手段
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 楼主| 发表于 2014-2-26 21:22:03 | 显示全部楼层
301.被称为心理学的“第三势力”的是(  )
A.弗洛伊德主义
B.行为主义
C.人本主义
D.建构主义
302.以心理学的手段和方法,对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程叫做(  )
A.心理咨询
B.心理治疗
C.心理健康教育
D.心理评估
303.人们常说“知之深,爱之切”,这种说法表明()
A.认知是情感的基础
B.情感是认知的基础
C.认知是意志的基础
D.意志是情感的基础
304.苏联教育家苏霍姆林斯基说,课外、校外活动使青少年迈上了科学思维之路。这表明课外、校外活动(  )
A.有利于发展学生智力,培养学生能力
B.是进行德育的重要途径
C.有利于发展学生的个性特长
D.可促进学生身心健康发展
305.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是(  )
A.夸美纽斯
B.杜威
C.赫尔巴特
D.凯洛夫
306.提出“教育即生活”的教育家是()
A.赫尔巴特
B.斯宾塞
C.洛克
D.杜威
307.学生将《辛丑条约》的内容记忆为“钱禁兵馆”,这属于精细加工策略中的(  )
A.位置记忆法
B.缩减法
C.关键词法
D.视觉想象
308.以下不属于条件性知识的是(  )
A.教育原理
B.学习论
C.课堂管理
D.班级管理
309.考试中高水平的学生得高分,低水平的学生得低分,是衡量测验题目质量指标中的()
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
310.根据《中华人民共和国宪法》规定,国务院有权制定和发布(  )
A.教育法律
B.教育行政法规
C.教育政府规章
D.教育单行条例
311.教师工作对象的千差万别要求教师要不断学习,不断反思,这说明教师是()
A.组织者
B.管理者
C.研究者
D.示范者
312.根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习和有意义学习,这是()的学习观。
A.人本主义
B.建构主义
C.行为主义
D.精神分析理论
313.吃过糖之后再去吃橘子,会觉得橘子特别酸。这是(  )现象。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉后效
D.联觉
314.德国教育家第斯多惠说:“教师本人是学校里最重要的师表,是最直观的、最有教益的模范,是学生活生生的榜样”,说明教师的劳动具有()
A.示范性
B.创造性
C.系统性
D.复杂性
315.“足智多谋”“随机应变”是思维的(  )品质。
A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性
316.掌握知识的中心环节是( )
A.理解知识
B.应用知识
C.巩固知识
D.迁移知识
317.“关键期”的存在表明了个体身心发展具有()的特征。
A.连续性
B.顺序性
C.差异性
D.不平衡性
318.一个人面对同一问题,能想出多种不同类型的答案,这表明他的思维具有(  )
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
319.在相关学习理论中,认为学习是通过顿悟过程实现的是(  )
A.苛勒
B.桑代克
C.班杜拉
D.华生
320.属于意义识记的行为是()
A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
321.当前我国基础教育改革的核心是()
A.课程改革
B.内容改革
C.方法改革
D.途径改革
322.学习中为提高学习效果和效率,用以调节学习行为和认知活动方法的是()
A.学习动机
B.学习理念
C.学习策略
D.学习目标
323.在面对问题情境时,学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是()
A.沉思型
B.场独立型
C.冲动型
D.场依存型
324.历史课中历史事件和历史人物的学习属于(  )
A.符号学习
B.命题学习
C.概念学习
D.词汇学习
325.“道之所存,师之所存也”体现了教师职业的()
A.示范者角色
B.授业解惑者角色
C.传道者角色
D.研究者角色
326.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。据此而建立的课程理论是()
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
327.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是(    )
A.当地县教育局
B.当地县人民政府
C.地市教育局
D.省教育厅
328.学科从物理、生物、化学综合起来的一门学科是()
A.分科课程
B.综合课程
C.融合课程
D.相关课程
329.人的身心发展的源泉和动力是(  )
A.遗传因素
B.环境因素
C.教育活动
D.个体因素
330.下列不属于教师职业道德特点的是(  )
A.针对性
B.双重性
C.特殊性
D.全面性
331.最早在大学里开设教育学课程的学者是(  )
A.夸美纽斯
B.培根
C.赫尔巴特
D.康德
332.在不同种类的活动中表现出来的能力叫()
A.一般能力
B.特殊能力
C.才能
D.天才
333.教育应遵循“循序渐进”的原则,这是因为()
A.人的发展具有不平衡性
B.人的发展具有顺序性
C.人的发展具有互补性
D.人的发展具有个别差异性
334.《学记》提出“杂施而不逊 则坏乱而不修”,下列哪条教学原则与其在思想上是一致的()
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进性原则
D.因材施教原则
335.精神科学教育学即(),它与实验教育学和赫尔巴特式的教育学相对立。
A.实用主义教育学
B.批判教育学
C.社会主义教育学
D.文化教育学
336.能力的发展存在个体差异,下面不属于能力发展差异的是(  )
A.天才儿童
B.大器晚咸
C.多愁善感
D.过目不忘
337.提出“泛智论”,主张“把一切事物教给一切人”的教育家是(  )
A.赫尔巴特
B.杜威
C.夸美纽斯
D.卢梭
338.在构建和谐社会的今天,实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前,孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张,他的“有教无类”的观点体现了()
A.教育起点机会均等
B.教育过程机会均等
C.教育条件机会均等
D.教育结果机会均等
339.皮亚杰认为,( )岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。
A.10
B.9
C. 8
D.11
340.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是()
A.社会本位价值取向
B.个人本位价值取向
C.马克思主义关于人的全面发展学说
D.“三个代表”
341.皮亚杰的认知发展阶段中,“一切以自我为中心”出现在()
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
342.影响教师课堂管理的情景因素是(  )
A.班级规模
B.班级性质
C.班级类型
D.班级特征
343.主张采用实验内省法研究意识的是(  )心理学派。
A.构造主义
B.精神分析
C.机能主义
D.行为主义
344.“给我一打健康的婴儿,不管他们的祖先如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是()的观点。
A.遗传决定论
B.内发论
C.外铄论
D.多因素相互作用论
345.“夜来风雨声,花落知多少”说明人的思维具有(  )
A.间接性
B.直观性
C.概括性
D.功能性
346.“忧者见之则忧,喜者见之则喜”指的情绪状态是(  )
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
347.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是(  )
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.托尔曼
348.《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作,其作者是(  )
A.凯洛夫
B.克鲁普斯卡娅
C.杨贤江
D.恩格斯
349.下列关于“情绪”的说法中不正确的是()
A.只有人才能产生情绪
B.情绪的产生多与生理需要有关
C.情绪具有较大的情境性和冲动性
D.情绪产生多伴有生理、行为上的变化
350.教育目的的主要功能是(    )
A.导向、评价、认知、激励
B.导向、调控、评价、发展
C.导向、调控、激励、评价
D.导向、激励、组织、诊断

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 楼主| 发表于 2014-2-26 21:12:45 | 显示全部楼层
51.影响创造性的因素是()
A.环境、智力、个性
B.环境、知识、技能
C.智力、思维、能力
D.知识、能力、技能
52.认为学习是“生长”出“新知识”的学习理论是(  )
A.信息加工学习理论
B.认知主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.行为主义学习理论
53.教育家魏巍曾在他的作品《我的老师》中写道:“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。”这说明学生具有()
A.学习性
B.向师性
C.发展性
D.模仿性
54.当一个人的外表充满魅力时,那么他(或她)的其他同外表无关的特征,也会得到更好的评价。这是印象形成中的(  )
A.晕轮效应
B.首因效应
C.近因效应
D.投射效应
55.在注意的品质中,教师尤其擅长的是注意的()
A.稳定性
B.转移
C.范围
D.分配
56.学生因教师的奖励而努力学习属于(  )
A.经典性条件反射作用
B.操作性条件反射作用
C.联结反应
D.自然反应
57.()是班级活动的主要形式。
A.常规班会
B.班务会
C.主题班会
D.生活班会
58.(    )是课外、校外教育活动的主要形式。
A.群众性活动
B.小组活动
C.个别活动
D.学科活动
59.从榜样中所观察到的行为,产生动作再现是观察学习的(  )
A.注意过程
B.保持过程
C.复现过程
D.动机过程
60.当代德育理论中最为广泛、占据主导地位的德育学说是()
A.体谅模式
B.认知模式
C.社会模仿模式
D.效能模式
61.()是教师职业道德修养的最高层次。
A.开展自我批评
B.慎独
C.知行统一
D.学习先进人物
62.以下属于计划策略的是()
A.设置学习目标
B.对材料进行自我提问
C.测验先做简单题目
D.考试时监视自己速度和时间
63.美国著名的课程理论家( )于1949年出版了《课程与教学的基本原理》,提出了关于课程编制的问题。
A.泰勒
B.斯腾豪斯
C.斯塔克
D.斯克里文
64.心理学家舒茨认为最基本的人际关系需要有三类,不包括(  )
A.包容需要
B.控制需要
C.尊重需要
D.感情需要
65.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”体现了(  )的统一。
A.尊重学生与信任学生
B.科学性与思想性
C.知与行
D.理论与实际
66.“青出于蓝而胜于蓝”反映的出师生关系特点是(  )
A.尊师爱生
B.教学相长
C.民主平等
D.密切融洽
67.对问题解决起启发作用的是(  )
A.原型
B.功能固着
C.迁移
D.变式
68.下列情境中代表内在动机的情境是(  )
A.语文课上小李做数学作业
B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
D.陈英每天独自读几小时文学名著
69.()被称为“课程评价之父”。
A.杜威
B.夸美纽斯
C.泰勒
D.裴斯泰洛齐
70.我国近代学制史上第一次明确划分学校教育阶段的学制是(  )
A.壬寅学制
B.壬戌学制
C.癸卯学制
D.壬子癸丑学制
71.提出“试误说”学习理论的心理学家是(  )
A.斯金纳
B.桑代克
C.巴甫洛夫
D.布鲁纳
72.“大有大成,小有小成”是()教学原则具体运用的结果。
A.自觉积极性
B.启发性
C.巩固性
D.因材施教
73.启发式是一种( )
A.教学思想
B.教学原则
C.教学方法
D.教学组织形式
74.教育一词最早出现在(  )的“得天下英才而教育之,三乐也”。
A.《孟子·尽心上》
B.《孟子·尽心下》
C.《学记》
D.《大教学论》
75.我国第一次明确提出“终身教育”的文件是(  )
A.《中共中央教育体质改革的决定》
B.《国务院关于基础教育改革和发展的决定》
C.《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》
D.《2003 - 2007年教育振兴行动计划》
76.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定,()未成年人犯罪的案件不得公开审理。
A.十四周岁
B.十四周岁以上十六周岁以下
C.十六周岁以上十八周岁以下
D.十八周岁以下
77.班主任所面对的各种关系中最基本、最经常,从而也是最重要的关系是(  )
A.与家长的关系
B.与任课教师的关系
C.与校长的关系
D.与学生的关系
78.阅读技能是一种( )
A.操作技能
B.运动技能
C.心智技能
D.学习技能
79.美国心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构论。依据他的理论,形成智力的因素总共有( )种,其中每一种智力因素都是一个特殊的能力。
A.150
B.120
C.30
D.100
80.教师在学生的作业后面写上“你进步很快,祝贺!”等评语,这种为学生的后续学习奠定基础的评价属于(  )
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
81.被称为“现代教育学之父”的是(  )
A.赫尔巴特
B.桑代克
C.乌申斯基
D.夸美纽斯
82.智力活动的实践模式(原型)向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程,指的是操作技能形成的(  )阶段。
A.原型内化
B.原型操作
C.原型定向
D.原型启发
83.“博学,审问,慎思,明辨,笃行”出自哪部教育著作(  )
A.《孔子》
B.《学记》
C.《中庸》
D.《孟子》
84.“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这句话出自哪部法律(  )
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国教育法》
C.《中华人民共和国义务教育法》
D.《中华人民共和国未成人保护法》
85.一个学会了的反应的重复将增加刺激与反应之间的联结,这是(  )
A.练习律
B.准备律
C.效果律
D.分配律
86.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了(  )
A.教育的科学属性
B.教育的生产属性
C.教育的社会属性
D.教育的艺术属性
87.新课程改革要求大力推进信息技术在教学过程的普遍应用,促进信息技术与(  )的整合。
A.各科内容
B.教育方法
C.教学过程
D.学科课程
88.根据皮亚杰儿童道德发展阶段论,“你要我遵守,你也必须遵守”说明儿童道德发展处于()阶段。
A.前道德阶段
B.他律道德阶段
C.自律或合作道德阶段
D.公正道德阶段
89.品德的核心心理成分是()
A.道德认知
B.道德情感
C.道德行为
D.道德反思
90.现代教育评价理念提倡( ),更关注学生的学习过程和个体差异。
A.目标评价
B.过程评价
C.发展性评价
D.生成性评价
91.()是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。
A.行动研究
B.叙事研究
C.个案研究
D.调查研究
92.思维的基本过程是()
A.分析与综合
B.分类与比较
C.系统化与具体化
D.抽象与概括
93.下列不属于20世纪后期教育改革和发展的特点的是(    )
A.多元化
B.全民化
C.民主化
D.义务性
94.根据我国有关法律,下列有可能成为行政诉讼被告的是()
A.某教育局局长
B.某市公安局
C.某乡镇党委书记
D.某市市长
95.“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”符合()的规律。
A.智育过程
B.德育过程
C.心理辅导
D.美育过程
96.毕业生择业时,面对多重选择,这是(  )的表现。
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
97.课程计划的中心和首要任务是(  )
A.课程设置
B.课程开设顺序
C.教学时数
D.学年编制
98.心理现象的产生方式是( )
A.精神活动
B.反射活动
C.意识活动
D.技能活动
99.人本主义心理学的学习观认为学习就是()
A.学习者掌握知识、技能,发展智力的过程
B.学习者在环境中形成和发展个性的过程
C.学习者的认知结构不断建构和完善的过程
D.学习者发挥潜能和自我实现的过程
100.具有先进的教学理念属于教师的(  )
A.人格素养
B.学科专业素养
C.教育专业素养
D.职业素养
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101.(  )是人生观开始形成的时期,又是容易发生品德两极分化的时期。
A.小学阶段
B.初中阶段
C.高中阶段
D.青年中期
102.下列选项中,( )是素质教育的时代特征。
A.面向全体学生
B.培养创新精神
C.促进学生全面发展
D.促进学生个性发展
103.最早对无意识现象进行深入研究的是(  )心理学流派。
A.人本主义
B.精神分析
C.机能主义
D.构造主义
104.学生在学习“国家”后再学习“中国”“美国”“日本”等国家,这种学习叫做()
A.归属学习
B.上位学习
C.下位学习
D.并列结合学习
105.()是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思探索,强调研究与行动一体化,使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
A.教育叙事研究
B.教育行动研究
C.教育质性研究
D.教育调查研究
106.下面哪一种测验属于自陈式人格测验(  )
A.罗夏克墨迹测验
B.句子完成测验
C.主题统觉测验
D.明尼苏达多相人格测验
107.教师职业道德的核心是()
A.热爱教育事业
B.热爱学生
C.团结协作
D.为人师表
108.杜威倡导的教育理论是()
A.儿童中心论
B.教师中心论
C.课堂中心论
D.教学中心论
109.范老师看到了“长城”一词便想起了他曾经参观过的长城,这种现象属于()
A.想象
B.表象
C.回忆
D.再现
110.(  )是现代学习方式的首要特征。
A.主动性
B.独立性
C.独特性
D.体验性
111.教育学的研究对象是( )
A.教育问题
B.教育价值
C.教育事实
D.教育规律
112.根据成就动机理论,力求成功者的学生最可能选择的任务的成功概率是()
A.25%
B.50%
C.75%
D.90%
113.教育行动研究的主体是()
A.一线教师
B.教育专家
C.教务处处长
D.校长
114.()等发现了五个相对稳定的人格因素,提出了“大五”人格理论。
A.卡特尔
B.奥尔波特
C.弗洛伊德
D.塔佩斯
115.品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和(  )
A.道德品质
B.道德行为
C.道德形象
D.道德体验
116.世界上第一部马克思主义教育学著作是凯洛夫的()
A.《教学与发展》
B.《教育学》
C.《帕夫雷什中学》
D.《塔上旗》
117.“捧着一颗心来,不带半根草去”是(  )的教育信条。
A.蔡元培
B.陶行知
C.杨贤江
D.陈鹤琴
118.校规、校纪等属于校园文化中的(  )
A.物质文化
B.精神文化
C.制度文化
D.学生文化
119.婆罗门教的主要教育内容是(  )
A.《吠陀》
B.《十二铜表法》
C.七艺
D.神学
120.下列选项中,属于批判教育学的主要代表人物的是(  )
A.杜威
B.鲍尔斯
C.梅伊曼
D.赫钦斯
121.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是()
A.教育的终身化
B.教育的多元化
C.教育的民主化
D.教育的全民化
122.古代斯巴达的教育目的是培养()
A.商人
B.政治家
C.军人
D.官吏
123.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是(  )
A.教育超前于政治经济发展
B.教育阻碍政治经济发展
C.教育常常与社会政治经济发展不平衡
D.政治经济制度决定教育发展状况
124.德育认知模式的提出者是()
A.皮亚杰
B.麦克费尔
C.班杜拉
D.埃里克森
125.班主任班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面,一是职权的影响力,二是(  )
A.年龄影响力
B.性别影响力
C.个性影响力
D.学术影响力
126.认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和激情状态这些基本元素构成的心理学理论学派是(  )
A.机能主义心理学
B.构造主义心理学
C.格式塔心理学
D.认知心理学
127.在解应用题时,老师总是一再强调要读懂题目,必要时可以画示意图,他这样做的目的是为了让学生(  )
A.很好地完成对问题的心理表征
B.有效地监控解题过程
C.熟练使用计算技能
D.牢记题目内容
128.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 - 2020年)》指出,到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,()
A.进入发达国家行列
B.普及高中教育
C.进入人力资源强国行列
D.实现教育终身化
129.决定教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素是(  )
A.政治经济制度
B.生产力的发展水平
C.教育投资
D.领导者的意志
130.教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生,这决定了教师的劳动具有(  )
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.长效性
131.“儿童中心主义”教育理论违背了(  )
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.传授知识和发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
132.1951年,( )提出了“范例教学”的主张。
A.布鲁纳
B.赞科夫
C.韦特海默
D.瓦·根舍因
133.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于()
A.接受学习
B.发现学习
C.有意义学习
D.机械学习
134.奥苏贝尔认为,学生学习的实质是(  )
A.有意义的接受学习
B.有意义的发现学习
C.合作学习
D.非指导性学习
135.力求本学期考得好,争取得到本学期的奖学金,这种学习动机属于(  )
A.远景的间接性动机
B.近景的直接性动机
C.高尚的动机
D.成就动机
136.新课程改革强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是指(  )
A.充分认识知识对社会的价值
B.学科、知识、个人、社会价值的有机结合
C.让学生尊重知识、尊重教师
D.将知识转化为巨大的经济利益
137.新课程改革中提出高中的课程设置是以()为主。
A.综合课程
B.分科课程
C.综合课程和分科课程相结合
D.综合实践活动
138.“狼孩”的心理障碍产生的主要原因是(  )
A.缺乏营养
B.遗传因素
C.狼的影响
D.缺乏社会性刺激
139.2001年,教育部印发了(  )的通知,在世纪之交,我国大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、机构、内容,构建符合素质要求的新的基础教育课程体系。
A.《基础教育课程改革纲要(试行)》
B.《中国教育与改革发展纲要》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国义务教育法》
140.有些学生喜欢用有方格的作业本,因为只有这样他们才能把字写整齐,这说明这类学生的认知方式是()
A.场依存性
B.场独立性
C.反思型
D.冲动型
141.科学心理学的创始人是(  )
A.冯特
B.亚里士多德
C.杜威
D.桑代克
142.有关人生观教育、世界观教育、革命理想与革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等属于德育内容中的()
A.思想教育
B.政治教育
C.心理教育
D.道德教育
143.吹拉弹唱属于( )
A.操作技能
B.心智技能
C.认知技能
D.外部技能
144.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应是(  )
A.只有按时完成作业才能看电视
B.处罚孩子过分喜欢看电视的行为
C.规定每周看电视的适当时间
D.让孩子看完电视后以及督导他完成作业
145.不良行为在班集体中得到抑制,属于群体动力中的(  )
A.群体规范
B.舆论
C.凝聚力
D.相容
146.“我们敢说日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,都是由他们所受的教育所决定的。”这一观点属于()的观点。
A.內发论
B.外铄论
C.成熟论
D.多因素相互作用论
147.孔子的“不愤不启,不悱不发”,《学记》中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”说的都是()
A.因材施教
B.启发式教学
C.教学相长
D.长善救失
148.老师让学生到野外观察自然现象和社会现象,让学生发现问题,这种教学方法称为()
A.演示法
B.练习法
C.实验法
D.实践活动法
149.下面的说法属于学习负迁移类型的是()
A.总是把英语字母念成汉语拼音
B.举一反三,触类旁通
C.将所学的原理应用于现实问题解决
D.两种学习材料有相似之处,学了后一种,巩固了前面的学习
150.把(  )作为责权主体来对待,是现代教育区别于古代教育的重要特征。
A.学生
B.教师
C.课堂
D.师生双方
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151.卡特尔将与教育、文化有关的,因知识和经验的积累以及年龄增长而升高的智力称为(  )
A.情绪智力
B.晶体智力
C.流体智力
D.空间智力
152.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是()
A.班级授课制
B.分组教学制
C.道尔顿制
D.特朗普制
153.通过谈话、讨论等方式进行德育的方法是()
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.情感陶冶法
D.实际锻炼法
154.根据活动机能,课外活动课可以分为接受性活动、创造性活动和()
A.探究性活动
B.发现性活动
C.探索性活动
D.训练性活动
155.注入式教学最本质的特征是(  )
A.教师从头讲到尾
B.以讲授法为主
C.强调教师的主导作用
D.把学生看作是知识的容器
156.古印度时期,教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教把人分为四个等级,处于最高等级的是(  )
A.首陀罗
B.刹帝利
C.吠舍
D.婆罗门
157.对于学生的身心发展而言,学校教育是一种()促进形式。
A.特殊的
B.间接的
C.一般的
D.宏观的
158.教师课堂语言礼仪的基本要求不包括(  )
A.谦虚
B.文雅
C.大声
D.和气
159.对学生日常学习生活进行管理属于(  )
A.常规管理
B.非常规管理
C.日常管理
D.生活管理
160.19世纪中叶,提出“什么知识最有价值”问题,并大力提倡科学课程的英国教育家是()
A.洛克
B.斯宾塞
C.达尔文
D.赫胥黎
161.一般而言,能更有效地激发学生的学习动机的是(  )
A.惩罚
B.表扬与奖励
C.批评与指责
D.失败
162.综合实践活动是国家规定、地方指导与学校开发的必修课,在义务教育阶段的课时占()
A.3%~5%
B.6%~8%
C.9%~11%
D.13%~15%
163.小刚原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小刚的这种行为消失了,据加涅的学习结果分析,这里发生了()的学习。
A.言语
B.智慧
C.动作
D.态度
164.小明背诵一个英语单词,背诵8遍的时候正好记住,那么小明共背()遍才能是记忆效果更佳。
A.8
B.9
C.10
D.12
165.从众行为不包括( )
A.真从众
B.权宜从众
C.不从众
D.服从
166.个体主观能动性的最高层次是()
A.生理活动
B.心理活动
C.社会活动
D.社会实践活动
167.()研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节。
A.主动性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社会文化研究
168.关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的(  )
A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重
C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力,所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D.系统脫敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
169.与高级神经活动过程中的“强、平衡、灵活”相对应的气质类型是()
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
170.教师成熟的标志是()
A.关注生存
B.关注学生
C.关注情境
D.关注教法
171.教育现代化的最高目的是实现()
A.教育观念现代化
B.人的现代化
C.教育条件现代化
D.教育内容现代化
172.隋唐时期,中央官学的主干是(  )
A.六学一馆
B.六学二馆
C.五学一馆
D.五学二馆
173.听同样一个报告,懂行的人和不懂行的人相比,结果大相径庭。这符合知觉的(  )
A.选择性
B.理解性
C.恒常性
D.整体性
174.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(  )
A.充分地传授文化知识
B.尊重学生人格,关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度
D.让学生自主选择课程
175.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,其作者是()
A.陶行知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
176.尊重信任学生属于教师的( )
A.知识素养
B.能力素养
C.职业道德素养
D.基本任务
177.时间短、容量大的记忆是( )
A.感觉记忆
B.形象记忆
C.短时记忆
D.声像记忆
178.注意的两种基本特性是( )
A.指向性与选择性
B.指向性与集中性
C.指向性与分散性
D.集中性与紧张性
179.班级授课制是( )首先提出来的。
A.巴班斯基
B.夸美纽斯
C.凯洛夫
D.赫尔巴特
180.提出“以高难度和高速度进行教学的原则是(  )
A.凯洛夫
B.赞科夫
C.布鲁纳
D.巴班斯基
181.精力旺盛;粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事,这是(  )气质类型的特点。
A.胆汁质
B.黏液质
C.多血质
D.抑郁质
182.下列选项中有一个选项与其他选项所包含的教育方法不同,它是(  )
A.举一反三
B.开而弗达
C.不愤不启,不悱不发
D.教育学生各因其材
183.以下不属于新时期德育发展的新主题的是(  )
A.安全教育与生命教育
B.生存教育与生活教育
C.升学就业指导教育
D.爱国主义教育
184.()不是新课改提倡的学习方式。
A.自主学习
B.合作学习
C.探究学习
D.发现学习
185.下列哪种课程有助于发展学生的个性(  )
A.选修课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.分科课程
186.(  )教育是“六艺”教育的中心。
A.礼、乐
B.乐、射
C.乐、御
D.书、数
187.心理发展存在着关键期,“关键期”这一概念是由(  )首先提出的。
A.皮亚杰
B.劳伦兹
C.桑代克
D.维果斯基
188.《中华人民共和国教育法》的制定机关是(  )
A.国务院
B.国家教育部
C.全国人民代表大会
D.全国人民代表大会常务委员会
189.在教师职业道德情感中,教师职业道德行为的出发点是()
A.职业良心感
B.职业责任感
C.职业幸福感
D.职业义务感
190.学校进行全面发展教育的基本途径是(  )
A.课外活动
B.实践活动
C.教学活动
D.班主任工作
191.概念是反映事物的()的思维形式。
A.表象
B.本质属性
C.一般属性
D.特殊属性
192.用多媒体进行教学属于( )
A.模像直观
B.言语直观
C.实物直观
D.演示直观
193.德育最基本、最常用的途径是(  )
A.思想品德课
B.各科教学
C.课外校外活动
D.社会实践活动
194.下列现象中属于第二信号系统的活动的是()
A.老鼠打洞
B.婴儿吃奶
C.望梅生津
D.谈虎色变
195.学校德育的基本方法是()
A.说理教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
196.“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是(  )
A.启发性原则
B.因材施教原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
197.场依存型兼沉思型认知方式的学生适合选修的学科是(  )
A.物理学
B.生物学
C.数学
D.社会学
198.下列有利于孩子养成良好的学习习惯的父母教育方式是(  )
A.孩子做作业时,父母陪在旁边督促;孩子有了不会的题目,家长第一时间给予解答
B.面对孩子的提问,尽量引导孩子自己发现答案
C.在孩子专心做功课时,时不时去看看孩子,为了给孩子补充脑力,还常常端些营养品给孩子吃
D.孩子做完了作业,家长帮着验算、检查
199.对于任性的学生,应着重培养其意志品质的()
A.自制性
B.自觉性
C.果断性
D.启发性
200.教师的根本任务是( )
A.传授知识
B.增强技能
C.教书育人
D.学会做人
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 楼主| 发表于 2014-2-26 21:18:08 | 显示全部楼层
201.提问“利用红色可以做什么”属于(  )训练。
A.发散思维
B.抽象思维
C.头脑风暴
D.推测与假设
202.有的人“少年得志”,有的人“大器晚成”,这说明()
A.人的身心发展具有阶段性
B.人的发展具有差异性
C.人的发展是由环境决定的
D.人的发展具有特殊性
203.下列选项中,完整地表达了心理学的研究对象的是()
A.心理过程及其规律
B.情绪人格及其规律
C.生理现象及其规律
D.心理现象及其规律
204.现代班级管理强调以( )为核心。
A.学生
B.教师
C.教师和学生
D.教学
205.某音乐老师为了维护课堂纪律,把两个在课堂上讲话的学生轰出教室,该教师的做法侵犯了学生的(  )
A.人格尊严权
B.名誉权
C.人身权
D.受教育权
206.用人单位雇佣末成年人,违反了(  )
A.《中华人民共和国教师法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国未成年人保护法》
D.《中华人民共和国刑法》
207.“三角形有3个角和3条相连接的边这样两个共同的本质属性,而与它们的大小、形状无关”,这属于()
A.概念学习
B.命题学习
C.符号学习
D.归属学习
208.下列哪种情况下学校不能解聘教师(  )
A.体罚学生,经教育不改的
B.品行不良,侮辱学生,影响恶劣的
C.不能团结同事,其他教师不愿与之共事的
D.故意不完成教育教学任务,给教育教学工作造成损失的
209.班级形成的条件和前进的动力是()
A.共同的奋斗目标
B.班主任的领导
C.共同活动
D.学生自我发展的需要
210.IQ测试中,小明得了100分,平均分为90分,标准差为10分,小明的离差智商是()
A.85
B.95
C.105
D.115
211.“教育者应先受教育”说明转化后进生的(  )
A.扬长原则
B.对事不对人原则
C.可接受性原则
D.潜移默化原则
212.学习迁移的前提是()
A.已有的知识背景
B.学习材料的相似性
C.对原理的运用程度
D.情境的相似性
213.1632年出版的《大教学论》被称为是(    )
A.教育学的雏形
B.世界上第一部专门论述教育的著作
C.教育学成为一门独立学科的标志
D.世界上第一本研究教学法的书
214.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是(  )
A.内化了的成分
B.动力性成分
C.非智力成分
D.态度的核心成分
215.全面实施素质教育的基本途径是(  )
A.教学
B.课外活动
C.劳动教育
D.社会实践
216.丁丁平时比较踏实,遇事沉着冷静,但是比较死板,灵活性不足。她应该属于(  )类型。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
217.教育的本体功能之一是(    )
A.减少人口数量、提高人口素质
B.促进生产发展、服务经济建设
C.对政治有巨大的影响作用
D.加速年轻一代身心发展与社会化进程
218.归结一篇文章的主要内容称之为(  )
A.综合
B.分析
C.概括
D.抽象
219.下列关于“最近发展区”的说法正确的是(  )
A.儿童现有水平与教师的期望之间的差距
B.学生的学习能力与目标之间的差距
C.儿童现有水平与经他人帮助可以达到的水平之间的差距
D.儿童与其他人之间的差距
220.“性善论”的代表人物是( )
A.孟子
B.荀子
C.庄子
D.韩非子
221.教师鼓励学生从多个角度思考问题,这是为了培养学生的(    )
A.聚合思维
B.逻辑思维
C.发散思维
D.抽象思维
222.教师专业化的尝试始于( )
A.教师职业的出现
B.师资培训机构的建立
C.教育立法的规定
D.国民教育制度的确立
223.西方第一本教育专著是( )的《雄辩术原理》。
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.昆体良
D.柏拉图
224.俗话说“江山易改,禀性难移”是指人格具有(  )
A.独特性
B.稳定性
C.整体性
D.功能性
225.所谓认知结构就是学生头脑里的()结构。
A.知识
B.情感
C.态度
D.认识
226.我们看见一株玫瑰花并能认识它,这时的心理活动是(  )
A.色觉
B.统觉
C.感觉
D.知觉
227.上课时,学生被突然进来的同学吸引,这种心理现象是(  )
A.有意注意
B.有意后注意
C.有意前注意
D.无意注意
228.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象是指()
A.消退
B.刺激比较
C.刺激分化
D.刺激泛化
229.为改变基础教育阶段课程管理过于集中的状况,我国实行(  )三级课程管理。
A.国家、省、市
B.省、市、县
C.国家、地方、学校
D.省、市、学校
230.心理健康教育的总目标是( )
A.提高学生的心理素质
B.发展学生的能力
C.提高学生的成绩
D.克服学生的厌学情绪
231.认为教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋,第一个提出教育心理学化的人是(    )
A.裴斯泰洛齐
B.夸梅纽斯
C.卢梭
D.洛克
232.评价教学结果的最客观和可靠的标准是(  )
A.教学目标
B.教育目的
C.教学计划
D.教学策略
233.赫尔巴特曾说过:“我不承认任何无教育的教学,与此相反,我也找不到无教学的教育。”这体现了教学过程应遵循的规律是()
A.教师主导作用和学生主体作用相结合
B.掌握知识与发展智力相结合
C.直接经验与间接经验相结合
D.掌握知识与形成思想品德相结合
234.(  )的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。
A.原始社会
B.封建社会
C.资本主义
D.社会主义
235.在教学中许多教师常常变换同类事物的非本质特征,以便学生更好地认识事物的本质属性。,这种方法是(  )
A.变化
B.变式
C.比喻
D.比较
236.根据学生不同的个性特点与兴趣所开发的,容许学生有所选择的课程为(  )
A.学科课程
B.显性课程
C.选修课程
D.综合课程
237.以学生为中心的教学策略不包括(  )。
A.发现教学
B.情境教学
C.合作教学
D.直接教学
238.教师上课时,经常把讲解与直观材料的运用结合起来,利用的是(  )
A.创造想象
B.再造想象
C.理想
D.空想
239.校风是学校中物质文化、制度文化和(  )的统一体。
A.社会文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化
240.学校工作的全面展开必须以(  )为中心。
A.教育
B.教学
C.智力开发
D.德育
241.下列不属于程序性知识的是(  )
A.骑马的知识
B.开车的知识
C.计算机数据输入的知识
D.计算机是电子产品
242.个体心理发展的物质基础是(  )
A.环境因素
B.遗传
C.教育
D.社会风气
243.与杜威的现代教育论观点相反的是()的传统教育论。
A.赫尔巴特
B.夸关纽斯
C.奥苏贝尔
D.华生
244.以下对需要的论述中错误的一项是(  )
A.需要是对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的需求
B.需要不一定具有对象
C.人的需要是不断发展的,人的需要永远不会停留在一个水平上
D.需要是推动有机体活动的动力和源泉
245.“建国君民,教学为先”反映了()
A.教育与经济的关系
B.教育与政治的关系
C.教育与文化的关系
D.教育与科技的关系
246.培养学生探究精神、态度和能力的课程是()
A.基础型课程
B.扩展型课程
C.学科课程
D.研究型课程
247.在上课过程中,如果有学生捣乱,教师可以不予理睬,这属于(  )
A.消退
B.负强化
C.隔离法
D.惩罚
248.世界上最早的专门论述教育问题的论著是()
A.《学记》
B.《论语》
C.《礼记》
D.《孟子》
249.教好一节课的前提是( )
A.备好课
B.充分了解学生
C.认真钻研教材
D.设计好教学方法
250.教育研究过程中,( )贯穿研究的全过程。
A.文献检索
B.筛选资料
C.分析资料
D.调查研究
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 楼主| 发表于 2014-2-26 21:19:01 | 显示全部楼层
251.洛克的教育著作是( )
A.《教育漫话》
B.《爱弥儿》
C.《大教学论》
D.《教育论》
252.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是(  )
A.教育实验的热潮
B.教育改革的实践
C.素质教育运动
D.教育的国际化走势
253.程序教学的最早提出者是(   )
A.赫尔巴特
B.托尔曼
C.斯金纳
D.班杜拉
254.教师专业发展的不竭动力是(  )
A.为人师表
B.终身学习
C.教书育人
D.关爱学生
255.在教育的诸多矛盾中,最基本的、决定性的矛盾是(  )
A.教育者与教育内容之间的矛盾
B.教育者与受教育者之间的矛盾
C.受教育者与教育内容之间的矛盾
D.受教育者与教育组织形式之间的矛盾
256.学生对教师必须服从,学生个性受到压抑。这种观点是()
A.教师中心论
B.学生中心论
C.教育中心论
D.知识中心论
257.()是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。
A.加强和改进师德建设
B.加强和改进法制建设
C.加强教育宣传
D.加强教师培训
258.心理断乳期是指( )
A.幼儿期
B.学龄期
C.少年期
D.成年期
259.画家的色彩鉴别能力属于()
A.一般能力
B.特殊能力
C.才能
D.天才
260.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是()
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.练习法
261.差别阈限越小表明差别感受性越(  )
A.高
B.低
C.弱
D.小
262.名词术语脱离实物,不容易理解,因此教师在教学过程中应坚持()
A.理论联系实际的原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.巩固性原则
263.分析事物抓住其本质特征,舍弃其非本质特征的过程是(  )
A.抽象
B.概括
C.分析  
D.综合
264.著名的实用主义教育家及代表作是(  )
A.布鲁纳  《教育过程》
B.杜威  《民主主义与教育》
C.赞科夫  《教学与发展》
D.凯洛夫  《教育学》
265.下列关于教师的一般角色的说法中,错误的是(  )
A.朋友
B.家长代理人
C.研究者
D.服务者
266.《中华人民共和国义务教育法》规定,国家、社会、学校和家庭依法保障(  )接受义务教育的权利。
A.学生
B.未成年人
C.适龄儿童、少年
D.孩子
267.分支型学制产生于()
A.美国
B.苏联
C.德国
D.澳大利亚
268.在暗室里,如果你点燃一支烟头,并注视着这个光点,你会看到这个光点似乎在运动。这是(  )现象。
A.动景运动
B.诱发运动
C.自主运动
D.运动后效
269.具有容易保持和恢复特点的记忆是(  )记忆。
A.语词
B.形象
C.情绪
D.动作
270.闻到苹果香味,看到苹果红色外观,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是(  )
A.感受性
B.感觉
C.知觉
D.感觉阙限
271.运动会团体操变换的队形博得喝彩,是基于观众知觉的(  )
A.选择性
B.整体性
C.恒常性
D.理解性
272.体现垂直迁移的具体事例是()
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习
C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
273.在教育上广为流行的程序教学与计算机辅助教学,通过强化原则来维持学生的学习动机。这依据的心理学理论基础是(  )
A.精神分析理论
B.行为主义理论
C.建构主义理论
D.人本主义理论
274.()是由杜威首创,由他的学生克伯屈加以推进并大力推广的教学组织形式。
A.道尔顿制
B.班级授课制
C.设计教学法
D.特朗普制
275.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是(  )
A.培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者
B.培养德智体全面发展的社会主义新人
C.培养又红又专的社会主义接班人
D.培养脑体结合的社会主义建设者
276.采用“道德两难故事法”研究儿童道德发展的心理学家是(  )
A.斯腾伯格
B.科尔伯格
C.埃里克森
D.弗洛伊德
277.杜威在教学活动中强调( )的重要性。
A.要素
B.经验
C.实用
D.结构
278.自我效能感理论的提出者是()
A.班杜拉
B.斯金纳
C.奥苏贝尔
D.华生
279.鲁迅曾说:“人有人性,狼有狼性。我希望中国人多一点狼性,少一点人性。”用现代教育改革新观念的眼光来看,鲁迅实际上是在提倡(  )
A.个性教育
B.情感与价值观教育
C.关爱自然
D.教育民主
280.在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是(    )
A.现代教育论
B.活动课程论
C.学科课程论
D.实质教育论
281.学生在考试时发现了老师讲解过的原题,这个过程中的主要记忆活动是(  )
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
282.教师的表率作用主要表现在(  )
A.言行一致
B.谈吐儒雅
C.衣着整洁
D.举止端庄
283.有时明明知道对方的名字,但就是想不起来,这种现象称为“舌尖现象”。能对这种遗忘现象的原因进行解释的是()
A.消退说
B.干扰说
C.压抑说
D.提取失败说
284.苏格拉底的“产婆术”是一种教师和学生共同讨论的方法,为()奠定了基础。
A.因材施教
B.启发教学
C.教学相长
D.学思并用
285.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程,属于课程类别中的()
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
286.我国首次以法律形式规定国家实行教师资格制度,是通过颁布()
A.《教师资格条例》
B.《教师资格条例(实施办法)》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国教师法》
287.教师合理的知识结构不包括()
A.本体性知识
B.条件性知识
C.实践性知识
D.教育机智
288.班主任工作的首要任务是( )
A.组织培养班集体
B.评定学生操行
C.了解和研究学生
D.指导课余生活
289.选拔人才、分类排队的依据是(  )
A.绝对性评价
B.相对性评价
C.个体内差异评价
D.外部评价
290.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤销对他的批评。老师的这一做法属于()
A.消退
B.惩罚
C.负强化
D.正强化
291.下列选项中,不属于“自我更新”取向的教师专业发展阶段论中所认为的教师专业发展阶段的是(  )
A.“非关注”阶段
B.“虚拟关注”阶段
C.“生存关注”阶段
D.“更新关注”阶段
292.教育的质的规定性主要体现在(  )
A.教育方针
B.教育目的
C.教育目标
D.教学目标
293.关于课程与教学的关系,下列说法错误的是(  )
A.课程与教学不可分割
B.课程总是在特定的教学中实现的
C.教学包括课程
D.教学总是在特定的课程基础上进行的
294.孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这表明孔子强调(  )
A.启发教学
B.知行统一
C.因材施教
D.学思结合
295.“让学校的每一面墙说话”的做法属于(  )
A.说服教育法
B.陶冶教育法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
296.当一个人听到亲人去世的的消息时,拒绝相信此事,以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的()
A.压抑
B.否认
C.文饰
D.代偿
297.《中华人民共和国义务教育法》规定,学校应当把()放在首位。
A.智育
B.德育
C.体育
D.美育
298.按指向对象不同,可以将需要分为(  )
A.物质需要和精神需要
B.自然性需要和社会性需要
C.合理需要和不合理需要
D.学习需要和生活需要
299.我国幼儿园、小学、初级中学、高级中学和中等职业学校的教师资格考试,每年举行(  )
A.一次
B.两次
C.三次
D.四次
300.学生在课堂教学中受到较大的强制性,与此相对的是,学生在课外活动中具有较大的(  )
A.灵活性
B.自愿性
C.自主性
D.发展性
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 楼主| 发表于 2014-2-26 21:54:46 | 显示全部楼层
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发表于 2014-3-5 22:10:20 来自手机 | 显示全部楼层
好好学习天天向上
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发表于 2014-5-6 17:24:59 | 显示全部楼层
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