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[教育学题库] 2015年教师招聘考试教育理论综教育学单选题题库答案(550题目)

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发表于 2015-3-27 20:59:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
2015年教师招聘考试教育理论综教育学单选题题库
一、单项选择题
1.以下属于教育本体功能的是【    】
A.人的培养功能
B.人口功能
C.政治功能
D.经济功能
2.下列不属于我国学校德育基本内容的是【    】
A.爱国主义教育
B.革命理想和传统教育
C.集体主义教育
D.生命教育
3.最古老、使用范围最广泛的课程类型是【    】
A.活动课程
B.综合课程
C.学科课程
D.实验课程
4.斯巴达和雅典教育体系出现于欧洲的【    】
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
5.编写教科书和教师进行教学的直接依据是【    】
A.教学计划
B.课程标准
C.课程目标
D.教学目标
6.【    】又称现场教学,是教师根据教学目的和要求,组织学生进行实地考察、研究,使学生获取新知识,巩固、验证旧知识的一种教学方法。
A.演示法
B.实验法
C.参观法
D.实践活动法
7.指导学生的日常交往属于【    】
A.学习指导
B.生活管理
C.学习管理
D.生活指导
8.我国学校对学生进行德育的基本方法是【    】
A.陶冶教育法
B.实际锻炼法
C.榜样示范法
D.说服教育法
9.在班级管理中,评价一个班级的好坏的重要依据是【    】
A.优秀班干部
B.负责的班主任
C.班级成员融洽
D.良好的班风
10.高中课程要求学生三年内的必修学分要达到【    】学分。
A.116
B.114
C.36
D.24
11.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的【    】
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
12.以直接经验为主的课程,典型的表现形式是【    】
A.学科课程
B.核心课程
C.活动课程
D.外围课程
13.良好师生关系是教育教学活动取得成功的【    】
A.必要保证
B.必然要求
C.前提条件
D.必然结果
14.【    】不是为排队,而是为了促进发展。
A.评价
B.考试
C.检测
D.考核
15.以目标为中心展开的评价模式是【    】
A.CIPP评价模式
B.目的游离评价模式
C.目标评价模式
D.以上都不对
16.我国古代社会提出了“在明明德,在亲民,在止于至善”的教育目的,这体现了【    】对教育目的确立的影响。
A.经济
B.政治
C.文化
D.科技
17.不属于报刊、广播、电影等大众传播媒介特点的是【    】
A.灵活性
B.生动形象
C.趣味性强
D.知识深奥
18.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点,其提出者是【    】
A.孔子
B.昆体良
C.杜威
D.赫尔巴特
19.认为教育目的应根据社会发展的需求来确定,教育效果只能以社会效益来衡量的教育主张是【    】
A.个体本位论
B.社会本位论
C.形式教育论
D.实质教育论
20.我国第一部马克思主义教育学著作是【    】
A.商务印书馆编的《教育学》
B.杨贤江的《新教育大纲》
C.凯洛夫的《教育学》
D.钱亦石的《现代教育理论》
21.教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是【    】
A.管理
B.交往
C.引导
D.控制
22.教育科学研究必须尊重受试者权利和审慎解释研究成果指的是教育科学研究的【    】
A.伦理原则
B.科学原则
C.操作原则
D.客观原则
23.教案是指【    】
A.学校教学计划
B.单元教学计划
C.课时计划
D.学期教学计划
24.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的【    】
A.基本规律
B.基本方法
C.基本途径
D.基本要求
25.在论述教育的社会功能时,【    】提出“庶-富-教”的思想。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.老子
26.《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”,其作者是美国著名课程论专家【    】
A.斯宾塞
B.康德
C.涂尔干
D.泰勒
27.与课堂教学相比,课外、校外教育更有利于【    】
A.发展学生个性
B.促进温故知新
C.加强“教学相长”
D.坚持“循序渐进”
28.学校教育与生产劳动相脱离是【    】时期学校教育的主要特征。
A.原始这会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.现代社会
29.与一般身体锻炼相比,学校体育更具有【    】
A.随意性
B.娱乐性
C.自觉性
D.系统性
30.从形式上说,教育影响是指【    】
A.教育内容
B.教育对象
C.教育手段
D.教育原则
31.以下观点错误的是【    】
A.片面发展的本质特征是脑力劳动与体力劳动的分离和对立
B.人口的分布、增长及年龄结构等,都对学校教育制度的建立、改革有直接或间接的影响
C.学制的建立没有必要参考外国学制的经验
D.教育目的的本质是培养社会所需要的人,是社会需求的集中反映
32.衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是【    】
A.教师的年龄
B.教师的体质
C.教师的素养
D.教师的能力
33.教师在进行德育工作时,采用晓之以理、动之以情的方法。这是因为【    】
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
34.启发性原则的实质在于【    】
A.充分发挥学生主观能动性
B.教师少讲,学生多活动
C.教师多问,学生多回答
D.教师要讲深、讲透、讲全
35.教师的劳动价值主要包括【    】
A.个人价值和社会价值
B.主体价值
C.创造价值
D.教育价值
36.德育过程结构的构成要素是【    】
A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、教育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D.教育者、受教育者、教育环境
37.教学过程的结构即教学过程的【    】
A.基本内容
B.基本阶段
C.基本环节
D.基本原则
38.我国的教育专著《学记》中提出的“时教必有正业,退息必有居学”体现了【    】相结合的教育思想。
A.游戏与学习
B.课内与课外
C.学习与思考
D.学习与行动
39.教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法,体现了【    】的德育原则。
A.说理疏导
B.方向性和现实性相结合
C.发扬积极因素,克服消极因素
D.可接受性
40.【    】强调应培养“身心既美且善”的公民。
A.古雅典教育
B.古斯巴达教育
C.古埃及教育
D.古印度教育
41.学校产生所需要的三个基本条件是【    】
A.校舍、教师、学生
B.设施、师资、教材
C.教师、学生、教材
D.剩余劳动、社会需要、文字
42.确定教育目的的客观依据是【    】
A.哲学观念
B.人性假设
C.理想人格
D.生产力和科技发展水平
43.【    】被誉为世界教育史上的“课程理论之父”。
A.泰勒
B.斯腾豪斯
C.华勒
D.赫尔巴特
44.教育研究首先必须遵守的原则是【    】
A.伦理原则
B.匿名原则
C.保密原则
D.自愿原则
45.将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律,反映了人们在教育学建构中的【    】
A.科学取向
B.实践取向
C.规范取向
D.人文取向
46.观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准,可以将观察法分为【    】
A.定量观察与定性观察
B.开放式观察与封闭式观察
C.结构式观察与非结构式观察
D.参与式观察与非参与式观察
47.小学教育科学研究的对象是【    】
A.学生
B.教师
C.教育问题
D.教育理论
48.在课外、校外教育中,教师处于【    】
A.领导地位
B.启发指导地位
C.顾问地位
D.主导地位
49.教师围绕某一教育现象,采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料,并对所获得的资料进行定量、定性分析,指出存在的问题并提出教育建议的研究方法属于【    】
A.调查法
B.观察法
C.实验法
D.个案研究法
50.学校体育能使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。这是指体育的【    】
A.健体功能
B.育智功能
C.育德功能
D.娱乐功能
51.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是【    】
A.教育的终身化
B.教育的多元化
C.教育的民主化
D.教育的全民化
52.教育目的是社会需求的集中反映,他集中体现了【    】
A.教育的性质
B.教育的任务
C.教育的内容
D.教育的规律
53.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是【    】
A.班主任
B.兴趣小组
C.少先队
D.班集体
54.教育行动研究是一个螺旋式加深的过程,其最后一个环节是【    】
A.问题
B.计划
C.行动
D.反思
55.在教学的各种备课中最为深入、最为具体的是【    】
A.学年备课
B.单元备课
C.课时备课
D.学期备课
56.教学中贯彻理论联系实际原则,不妥当的是【    】
A.强调个人经验、否定理论知识的作用
B.强调学生本身的实际
C.联系社会实际
D.联系教学实际
57.我国最早实施中小学六三三分段的学制是【    】
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
58.教学过程的中心环节是【    】
A.领会知识
B.巩固知识
C.运用知识
D.检查知识
59.为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾,教师在教学时必须注意贯彻【    】原则。
A.理论联系实际
B.直观性
C.巩固性
D.启发性
60.活动课程的主要代表人物是【    】
A.杜威
B.洛克
C.赫尔巴特
D.泰勒
61.课外、校外教育的主要组织形式是【    】
A.小组活动
B.集会活动
C.个人活动
D.文体活动
62.教育的生机与活力,就在于促进【    】
A.教师教育艺术的创新
B.促进教师能力的提高
C.学生个性的健康发展
D.学生思维的创新成熟
63.以下哪种角色是教师职业最显著的标志【    】
A.“家长代理人”角色
B.“学生楷模”角色
C.“知识传播者”角色
D.“严格管理者”角色
64.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代,这种功能称之为【    】
A.教育传递—保存文化功能
B.教育传播—交流文化功能
C.教育选择—提升文化功能
D.教育创造—更新文化功能
65.上好课最根本的要求是【    】
A.板书有序
B.充分发挥学生的主体性
C.教学方法适当
D.教学结构合理
66.“无论选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是【    】
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
67.下列不是人文主义教育的代表人物的是【    】
A.维多利诺
B.凯洛夫
C.蒙田
D.伊拉斯谟
68.关于教学的任务,“实质教育”【    】
A.重视实用知识的传授,忽视智力的发展
B.重视智力发展,忽视知识的传授
C.既强调智力发展,又重视知识传授
D.主张在发展智力的基础上传授知识
69.展示学校办学宗旨和特色的课程是【    】
A.地方课程
B.校本课程
C.国家课程
D.学科课程
70.【    】是通过语言说理,使学生明晓道理,分清是非,提高品德认识的德育方法。
A.说服法
B.榜样法
C.陶冶法
D.评价法
71.【    】的目的在于使学生及时接触和吸收新知识,扩大学生的知识视野,培养他们的自学能力和思维能力。
A.课外阅读活动
B.读书指导活动
C.文学艺术活动
D.学校教育活动
72.马克思主义关于“人的全面发展”的内涵:其一是指劳动能力的全面发展,其二是指实现人的个性的【    】
A.真正自由的发展
B.真正全面和自由的发展
C.有条件的自由发展
D.有条件的全面发展
73.从作用的现象看,教育功能可以分为【    】(2013莱芜)
A.个体功能和社会功能
B.正向功能和负向功能
C.显性功能和隐性功能
D.谋生功能和享用功能
74.教科书编写遵循的原则有【    】
A.科学性、操作性、基础性、适用性
B.普遍性、思想性、基础性、适用性
C.科学性、思想性、基础性、适用性
D.科学性、思想性、强制性、适用性
75.课外教育工作与课堂教学在【    】上是统一的。
A.教育目的
B.教育内容
C.教育方法
D.教育组织形式
76.布置作业时,要依据既定的教学目标,有目的地设计作业的内容和形式。这体现了作业布置的原则是【    】
A.针对性原则
B.系统性原则
C.灵活性原则
D.趣味性原则
77.“教育能够干什么”是指【    】
A.教育属性
B.教育目的
C.教育功能
D.教育效应
78.古人有云“教有法,而无定法”表现的是教师在教学中【    】的体现。
A.语言能力
B.组织能力
C.创造力
D.观察能力
79.在如何认识间接经验的问题上,现代教育理论比较强调【    】
A.用直接认识的方式认识间接经验
B.用直接认识的方式认识直接经验
C.用间接认识的方式认识间接经验
D.用间接认识的方式认识直接经验
80.“教育的主要目的,在最广泛的意义上就是‘塑造人’,或者更确切地说,帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产,为参与社会生活和成为优良的公民做好准备,以及履行整个社会的特定职能,完成家庭责任和谋生所需要的精神准备,乃是一些推论,它们是重要的,但属于第二位的目的。”这段话体现了【    】的观点。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育无目的论
D.教师中心论
81.德育工作者在德育过程中起【    】
A.指导作用
B.主导作用
C.辅助作用
D.决定作用
82.“学会求知,【    】,学会共处,学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱,也是每个人一生成长的支柱。
A.学会合作
B.学会做事
C.学会学习
D.学会协作
83.在教学中,教师重视学生的年龄特征,了解学生的具体特点,恰当地把握教学难度。这遵循的是【    】
A.启发性原则
B.系统性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
84.古代教学组织形式主要采用的是【    】
A.班级授课
B.个别教学
C.分组教学
D.混合教学
85.查阅文献资料最快捷的方法是【    】
A.图书
B.网络检索
C.索引目录
D.报纸
86.教育“生物起源说”的代表人物是【    】
A.英国博物学家达尔文
B.法国社会学家利托尔诺
C.德国教育家沛西·能
D.美国教育家孟禄
87.下列强调在学习过程中要把学与思辩证地结合起来的是【    】
A.不愤不启,不悱不发
B.吾尝终日不食、终夜不寝以思,无益学也
C.学而不思则罔,思而不学则殆
D.博学于文
88.题录、书目、索引、题要和文摘等属于【    】
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.四次文献
89.教育的直接目的是【    】
A.促进人的身心发展
B.培育“四有”新人
C.促进社会的发展
D.培养人的生存能力
90.德育个体功能的最高境界是【    】
A.社会性功能
B.享用性功能
C.发展性功能
D.教育性功能
91.具有一定的自我反思能力属于教师的【    】
A.学科专业素养
B.职业素养
C.能力素养
D.人格素养
92.学生是教育活动的主体,所以教师要发挥学生的【    】
A.主观能动性
B.灵活性
C.互动性
D.多样性
93.教师教学和学生获得知识的基本材料是【    】
A.课程标准
B.课程计划
C.教科书
D.教学指导书
94.首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的人是【    】
A.康德
B.孔德
C.培根
D.洛克
95.除了街道、胡同与邻里对中小学生的教育外,社会教育的途径和形式还有社区、各种校外教育机构和【    】
A.学校
B.大众传播媒介
C.家庭
D.社会生活
96.明确提出“美德是否可教”问题的教育家是【    】
A.苏格拉底
B.昆体良
C.孔子
D.孟子
97.社会主义教育的一个基本特征是【    】
A.政治与经济相结合
B.教育与生产劳动相结合
C.教育与学习相结合
D.生产力与生产关系相结合
98.领会知识包括使学生感知和【    】教材。
A.熟悉
B.分析
C.概括
D.理解
99.适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施是【    】
A.课外辅导
B.备课
C.上课
D.布置和批改作业
100.现代班级管理强调以【    】为核心来建立管理机制。
A.学校
B.教师
C.教育内容
D.学生

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发表于 2015-3-29 13:33:18 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2015-3-27 21:00:32 | 显示全部楼层
101.班集体的特征明显展现出来,这说明班集体已经处于【    】时期。
A.形成
B.巩固
C.成熟
D.繁荣
102.在学习某课题前,使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验,从而顺利获得新知识而进行的参观是【    】
A.总结性参观
B.准备性参观
C.并行性参观
D.现实性参观
103.教育学生的基本途径是【    】
A.学校教育
B.课外教育
C.校外教育
D.家庭教育
104.苏霍姆林斯基认为“课外、校外教育使青少年迈上了科学思维的道路”,这告诉我们课外、校外教育【    】
A.有利于发展学生智力
B.有利于发展学生的个性特长
C.可促进学生身心的健康发展
D.是进行德育的重要途径
105.将教育观察法分为自然观察法和实验观察法的依据是【    】
A.是否控制观察环境
B.是否借助仪器设备
C.观察者是否直接参与被观察者的活动
D.是否有一定结构的内容
106.【    】是品德形成的基础。
A.活动
B.活动与交往
C.道德认知
D.实践
107.在良好的环境中,有的人没有什么成就,甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中,有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明【    】
A.人的发展不受环境的影响
B.人们接受环境的影响不是消极被动的,而是积极主动的实践过程
C.好的环境不利于人的发展,坏的环境对人的发展有利
D.人是环境的奴隶,个人发展是好是坏,完全由环境来决定
108.能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是【    】
A.实践法
B.谈话法
C.参观法
D.讲授法
109.下列哪种情况不属于教师常用的反思方法【    】
A.写反思日记
B.详细描述
C.交流讨论
D.行为模仿
110.关于德育规律的描述,以下错误的说法是【    】
A.德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程
B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C.德育过程是一个长期直线提高的过程
D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程
111.我国中小学班级组织的建构多数属于【    】的建制形式。
A.直线式
B.职权结构式
C.角色结构式
D.直线职能式
112.班主任工作的首要任务是【    】
A.组织建立良好的班集体
B.促进班集体全体成员的全面发展
C.了解和研究学生
D.搞好班级教育工作
113.教学是学校教育的【    】工作。
A.唯一
B.中心
C.必要
D.辅助
114.课程内容组织方式中,【    】是“传统教育学派”与“现代教育学派”的最大分歧所在。
A.直线式与螺旋式
B.连续式和断续式
C.纵向组织和横向组织
D.逻辑顺序和心理顺序
115.【    】是学校教育的基础和补充,有不可替代的教育作用。
A.家庭教育
B.社区教育
C.社会教育
D.课外教育
116.倡导个性解放、尊重人的价值的是【    】
A.社会本位教育目的论
B.神学教育目的论
C.个人本位教育目的论
D.教育无目的论
117.书目、索引属于【    】
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.四次文献
118.班级管理模式中的“目标管理”是由【    】提出的。
A.马卡连柯
B.德鲁克
C.皮亚杰
D.夸美纽斯
119.下列属于社会本位目的论的观点的是【    】
A.“教育即生长”
B.“为人在世,可贵者在于发展,在于发展个人天赋的力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位”
C.“今生只是永生的准备”
D.“古之王者,建国君民,教学为先”
120.学校课外活动的主体部分是【    】
A.社会活动
B.科技活动
C.文学艺术活动
D.学科活动
121.关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系说法正确的一项是【    】
A.教师的个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献
B.教师的社会价值主要取决于他的个人价值
C.教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的
D.教师只有以自身的毁灭才能给他人带来光明
122.使每一个个体实现某种需要、愿望,并从中体验满足、快乐、幸福,获得一种精神上的享受。这体现了德育的【    】
A.享用功能
B.社会性功能
C.教育性功能
D.发展性功能
123.教育研究的本质特征是【    】
A.认识
B.实践
C.创新
D.论证
124.以下关于活动课程主要属性的描述中,不正确的是【    】
A.以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程
B.打破学科界限,按活动主题来组织学习经验
C.课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程
D.活动课程即通常所讲的课外活动
125.教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上,预见现实的未来发展趋势和走向。这说明教育理论研究具有【    】
A.多样性和不确定性
B.继承性和超前性
C.概括性和间接性
D.复杂性和抽象性
126.显示课程和隐性课程是根据【    】的不同而划分的。
A.课程内容的固有属性
B.学生的学习要求
C.课程的任务
D.课程的表现形式或影响学生的方式
127.现在所倡导的“大学要引领社会”的精神体现了教育对文化所产生的【    】
A.选择功能
B.融合功能
C.传承功能
D.创新功能
128.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动,属于【    】
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
129.班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面:一是职权的影响力,二是【    】
A.年龄影响力
B.性别影响力
C.个性影响力
D.学术影响力
130.赫尔巴特说;“我想不到任何无教育的教学。”这句话体现了【    】
A.教学永远具有教育性
B.教学永远具有科学性
C.教学永远具有思想性
D.教学永远具有引导性
131.从教学大纲到课程标准,新课程改革价值趋向出现的变化是【    】
A.从精英教育走向大众教育
B.由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
C.由关注个体走向关注整体
D.由学科知识本位走向学生发展本位
132.班级管理的实质是【    】
A.培养学生
B.管理学生
C.开发潜能
D.激励学生
133.良好的师生关系首先取决于【    】
A.校长
B.班主任
C.教师
D.学生
134.在德育过程中,教师要有目的地对各方面的影响加以组织、调节、控制,使其相互配合、协调一致,从而共同促进学生思想品德健康地发展的教育原则是【    】
A.知行统一原则
B.教育的一致性原则
C.通过集体教育的原则
D.正面说服教育原则
135.“你要满足你的要求和愿望,你就必须认识和思考,但是为了这个目的,你也必须行动,知和行又是那么紧密地联系着,假如一个停止了,另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是【    】
A.思想性和科学性统一原则
B.理论联系实际原则
C.巩固性原则
D.差异性原则
136.教师不教全体学生,只传授给其中一部分学生再由他们向其他学生传授的班级组织形式是【    】
A.个别教学
B.导生制
C.道尔顿制
D.班级授课制
137.不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是【    】
A.关联课程
B.融合课程
C.广域课程
D.活动课程
138.教育具有【    】、经济功能、文化功能和科学技术发展功能。
A.协调功能
B.社会功能
C.服务功能
D.政治功能
139.我国的师生关系的根本目标是【    】
A.培养全面发展的新人
B.教书育人
C.教育民主
D.教学相长
140.最能体现教育的生活化、情感化、多样化特点的是【    】
A.社会教育
B.社区教育
C.家庭教育
D.学校教育
141.【    】是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
A.教学
B.教学模式
C.教学方法
D.教学策略
142.课程计划的中心问题是【    】
A.开设哪些学科
B.各门学科开设的顺序
C.各门学科的教学时间
D.各门学科的教学方法
143.下列哪项观点体现了素质教育的理念【    】
A.学生应该什么都学,而且什么都要学好
B.为减轻负担,不给学生留作业
C.不要学生考试,尤其是百分制考试
D.教育应该使学生主动、生动、愉快地发展
144.现代教育评价理念提倡的是【    】
A.发展性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.自我评价
145.“教育一定要成为一种学业,否则无所希望”“教育的方法必须成为一种科学,否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是【    】的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。
A.培根
B.夸美纽斯
C.康德
D.赫尔巴特
146.“教师能做的,教务处不做,学生能做的,教师不做”体现了班级管理的【    】原则。
A.主体性
B.集体性
C.阶级性
D.独立性
147.教育家【    】曾说:“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标,并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。
A.涂尔干
B.柏拉图
C.凯兴斯泰纳
D.夸美纽斯
148.某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学,这种评价类型属于【    】评价。
A.诊断性
B.描述性
C.形成性
D.总结性
149.现代教育越来越与人类的物质生产结合起来,生产的发展也越来越对教育提出新的要求。这体现了现代教育的什么特点【    】
A.未来性
B.科学性
C.国际性
D.生产性
150.人类最早的教学手段是【    】
A.文字材料
B.口耳相传
C.直观教具
D.黑板加板凳
151.布置课外作业的目的是【    】
A.使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力
B.复习已学过的教材,对已学过的知识进行巩固和加深
C.使学生掌握新知识
D.使学生对所学教材当堂理解、当堂消化
152.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了【    】
A.教育的科学属性
B.教育的生产属性
C.教育的社会属性
D.教育的艺术属性
153.文献检索中,按时间范围、以课题研究的发生时间为检索始点,按事件发生、发展时序,由远及近、由旧到新的顺序查找方法是【    】
A.顺查法
B.逆查法
C.引文查找法
D.综合查找法
154.【    】是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法,也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。
A.个案研究法
B.观察法
C.实验法
D.叙事研究
155.重视“学会关心”的德育模式是【    】
A.认知模式
B.社会模仿模式
C.体谅模式
D.价值澄清模式
156.对人的身心发展来说,学校教育是一种【    】环境。
A.宏观的
B.间接的
C.一般的
D.特殊的
157.以实践作业为主的兴趣小组属于【    】
A.技术小组
B.学科小组
C.艺术小组
D.体育小组
158.有的学生虽然身患残疾,但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有【    】
A.顺序性
B.互补性
C.阶段性
D.不平衡性
159.有的人“大器晚成”,而有的人“少年得志”,这体现了个体身心发展的【    】规律。
A.个别差异性
B.不平衡性
C.互补性
D.阶段性
160.从学习者角度出发,将课程与学习者个人经验相结合,强调学习者作为学习的主体,这种课程观是将课程作为【    】来理解的。
A.知识
B.活动
C.经验
D.生活
161.课外辅导是上课的【    】
A.延续
B.必要补充
C.深化
D.拓展
162.从个体的角度定义“教育”,往往把“教育”等同与个体的【    】
A.社会化过程
B.学习过程
C.个体化过程
D.认知过程
163.我们常说“知之深,才能爱之切”这表明【    】
A.道德认识是道德行为的基础
B.道德认识是道德情感的基础
C.道德认识的核心是道德思维能力
D.道德情感调节着道德认知向道德行为的转化
164.杜威认为【    】
A.学校的社会生活是道德教育的基本要素,道德教育应通过社会生活和各科教学进行
B.儿童道德行为通过社会学习即观察和模仿学习可以获得和改变
C.学校应当根据儿童的道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育
D.要根据儿童习惯性和暗示接受性的心理特征进行教育
165.学校行政体系中最基层的行政组织是【    】
A.学生会
B.班级
C.小组
D.团委
166.【    】是班级活动的主要形式。
A.主题班会
B.运动会
C.晨会
D.校会
167.面向全体学生,抓好每一个学生素质的全面发展,体现了素质教育的【    】
A.整体性
B.基础性
C.内化性
D.综合性
168.取得教学成功的内因是【    】
A.教学的主导作用
B.学校的管理作用
C.教材的媒体作用
D.学生的主体作用
169.提出教学过程最优化思想的是【    】
A.赞可夫
B.巴班斯基
C.乌申斯基
D.维果斯基
170.教师在班级管理中了解学生最常用的方法是【    】
A.观察法
B.分析书面材料法
C.谈话法
D.调查法
171.对教学与考试的关系理解错误的是【    】
A.学生的负担很重,考试考什么学校教什么无可厚非
B.学校教学方式不需要与考试的测量方法完全一致
C.就统一的纸笔测试而言;学科教学内容有些可测,有些不可测
D.考试结果为教学提供了反馈
172.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育,主要用的是【    】
A.实际锻炼法
B.陶冶教育法
C.对偶故事法
D.两难故事法
173.由学生自己来提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程,属于【    】
A.实践型课程
B.研究型课程
C.拓展型课程
D.知识型课程
174.教师职业的特殊要求是必须具有【    】
A.教育能力
B.管理能力
C.研究能力
D.控制能力
175.班级管理的基本功能是【    】
A.运用教学技术手段精心设计各种不同的教学活动
B.调动班级成员参与班级管理的积极性
C.帮助学生成为学习自主、生活自理的人
D.进行社会角色的学习
176.为了避免重复劳动,提高科学研究的效益,最重要的工作是【    】
A.选题
B.写出论证报告
C.文献检索
D.制定课题计划
177.教育者是教育过程中的摹本要素之一,其基本特征是【    】
A.主体性、示范性和目的性
B.主体性、目的性和社会性
C.主体性、个体性和社会性
D.主体性、示范性和主动性
178.【    】是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。
A.行动研究法
B.实验研究法
C.个案研究法
D.叙事研究法
179.内发论的代表人物是【    】
A.高尔顿
B.施泰伦
C.华生
D.孔子
180.生成性目标取向追求的是【    】
A.普遍主义
B.唯科学主义
C.实践理性
D.解放理性
181.在教育目的问题上,法国教育家卢梭的主张体现了【    】
A.社会本位论思想
B.个人本位论思想
C.社会效益论思想
D.教育无目的论思想
182.有关学校思想品德【    】的理论,是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律。
A.任务
B.措施
C.方法
D.教育过程
183.“礼、乐、射、御、书、数”是我国【    】的教育内容。
A.现代社会
B.奴隶社会
C.原始社会
D.封建社会
184.“大有大成,小有小成”是【    】教学原则具体运用的结果。
A.自觉积极性
B.启发性
C.巩固性
D.因材施教
185.德育在学校教育中占据首要地位,这是由【    】的本质决定的。
A.学生
B.教师
C.教育
D.教学过程
186.关于师生关系的理论中,“儿童中心论”的代表人物是【    】
A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.杜威
D.夸美纽斯
187.认识和把握教学活动多样性的关键是【    】
A.教学本质
B.教学模式
C.教学内容
D.教学方法
188.与结构主义课程理论相对立的一种课程论是【    】
A.要素主义课程论
B.活动课程论
C.永恒主义课程论
D.后现代主义课程论
189.“我爱我师,我更爱真理。”这句话可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的【    】
A.民主平等
B.教学相长
C.爱生尊师
D.互容互信
190.学生操行评定的主要负责人是【    】
A.科任教师
B.班主任
C.级任导师
D.班委会
191.德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到【    】上。
A.德育内容
B.德育规律
C.德育原则
D.德育方法
192.“人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样。因此,他们是什么样的,这同他们的生产一致的--既和他们生产什么一致,又和他们怎样生产一致。因而,个人是什么样的,这取于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有【    】
A.顺序性和阶段性
B.社会学和历史性
C.相似性和差异性
D.现实性和潜在性
193.【    】是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。
A.教学模式
B.教学规律
C.教学组织形式
D.教学评价
194.《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题,体现了【    】的教育原则。
A.教学相长
B.综合课程
C.长善救失
D.藏息相辅
195.20世纪20年代末在中国广泛传播的西方教学法有【    】
A.设计教学法和道尔顿制
B.苏格拉底法
C.文纳特卡制和葛雷制
D.德可乐利教学法
196.“教育对社会的适应要有所选择”这是【    】的要求。
A.教育具有相对的独立性
B.教育受制于一定社会的生产力水平
C.教育受制于一定社会的政治经济制度
D.教育受制于一定社会的政治、经济、文化水平
197.在教学工作中,通过“定向—示范—参与性练习—自主练习—迁移”的教学模式属于【    】
A.讲解—接受式
B.示范—模仿式
C.探究—发现
D.自学—指导式
198.关于教育的功能,下列说法正确的是【    】
A.教育对人的身心发展只有积极作用,没有负面影响
B.教育对社会发展只有积极作用,没有负面影响
C.教育实现了科学知识的再生产
D.教育实现了国家的政治民主
199.教师的根本任务是【    】
A.教学
B.班级管理
C.发展学生智力
D.教书育人
200.人力资本的主要成分是【    】
A.教育资本
B.劳动资本
C.知识资本
D.时间资本
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 楼主| 发表于 2015-3-27 21:03:23 | 显示全部楼层
201.品德发展所具有的【    】表明,德育既可以从知到行,也可以从行到知,或者从情开始兼之以知和行。
A.随机性
B.多开端性
C.层次性
D.多项选择性
202.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是【    】
A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
C.以行为开端,行、知、情、意依次进行
D.视具体情况,可有多种开端和顺序
203.现代教育的【    】是指:一方面,科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面;另一方面,现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导,摆脱经验的束缚。
A.公共性
B.生产性
C.科学性
D.终身性
204.马克思主义认为,造就全面发展的人的根本途径是【    】
A.教育与生产劳动相结合
B.从事智力劳动
C.从事体力劳动
D.接受教育
205.马克思主义关于“人的全面发展”学说的具体内涵是【    】
A.各门学科全优
B.身心和谐发展
C.德智体全面发展
D.个性的全面自由的发展
206.人力资本理论是由【    】提出的。
A.舒尔茨
B.亚当-斯密
C.杜威
D.裴斯泰洛齐
207.强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是【    】
A.实用主义
B.永恒主义
C.自然主义
D.结构主义
208.教育应遵循循序渐进的原则,这是因为【    】
A.人的发展的不平衡性
B.人的发展的顺序性
C.人的发展的互补性
D.人的发展的个别差异性
209.德育的方法
A.教师德育工作方式的总和
B.学生自我修养方式的总和
C.教师德育手段的总和
D.德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
210.学校课外活动的主体部分是【    】
A.社会活动
B.科技活动
C.文学艺术活动
D.学科活动
211.在教育的基本要素里,作为中介的是【    】
A.教育者
B.受教育者
C.教育影响
D.教育内容
212.《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是【    】
A.因材施教原则
B.循序渐进原则
C.巩固性原则
D.启发性原则
213.启发式教学是一种【    】
A.具体的教学方法
B.教学形式
C.教学指导思想
D.教学组织形式
214.我国第一个正式颁布的现代学制是
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.新学制
215.根据经验科学的标准,科学教育学的研究任务是【    】
A.描述教育现象,揭示教育规律
B.揭示教育规律,确立教育理想
C.揭示教育规律,规范教育行为
D.研究教育实践,解决实际问题
216.班级组织能够为班级成员提供发展的机会,这说明班级具有【    】功能。
A.社会化
B.诊断
C.校正
D.促进发展
217.“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。”这句话出自【    】
A.《大学》
B.《论语》
C.《学记》
D.《孟子》
218.以下哪种德育方法对发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义【    】
A.合作学习法
B.品德评价法
C.角色扮演法
D.实际锻炼法
219.德育的个体发展功能的发挥应注意【    】
A.强调德育的外在强制性
B.注意功能实现的间接性
C.注重个体的享用性
D.尊重学生个体的主体性
220.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是【    】
A.综合课程
B.选修课程
C.学科课程
D.活动课程
221.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是【    】
A.癸卯学制
B.壬子学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
222.【    】是研究工作进行之初所做的书面规划,是如何进行研究的具体设想,是研究实施的蓝图。
A.研究计划
B.研究目的
C.研究结构
D.研究过程
223.科学的教育起源说是【    】
A.教育的神话起源说
B.教育的劳动起源说
C.教育的心理起源说
D.教育的生物起源说
224.现代教育不局限于学龄阶段,而是贯穿人的一生,满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的【    】
A.未来性
B.科学性
C.生产性
D.终身性
225.当班主任接到一个教育基础较差的班级时,首先要做好的工作是【    】
A.建立班集体正常的秩序
B.建立班集体的核心队伍
C.组织形式多样的集体活动
D.确定班集体的发展目标
226.课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制,可以根据参加活动者的愿望和要求,以及学校、校外教育机关的具体条件而确定。这体现了课外、校外教育的【    】特点。
A.自愿性
B.自主性
C.广泛性
D.实践性
227.体现张之洞“中学为体,西学为用”思想的学制是【    】
A.癸卯学制
B.壬子—癸丑学制
C.壬戌学制
D.1951年学制
228.为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德智体诸方面全面发展为特征的教育是【    】
A.素质教育
B.愉快教育
C.生本教育
D.生存教育
229.制度化教育建立的典型表征是【    】
A.学校的产生
B.教育实体的出现
C.学制的建立
D.定型的教育组织形式出现
230.校园文化的核心内容是【    】
A.校园物质文化
B.校园组织文化
C.校园精神文化
D.校园制度文化
231.【    】被认为是教师专业发展最为关键的环节,是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
A.在职教育
B.教学实践
C.校本培训
D.教学反思
232.“教育是一种社会历史现象,产生于生产劳动的需要,其根本目的在于促使人的全面发展。”这是【    】的观点。
A.实用主义教育学
B.制度教育学
C.实验教育学
D.马克思主义教育学
233.以下关于教育目的的论述,错误的是【    】
A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合
B.教育目的受制于生产力的发展
C.教育目的就是各级各类学校的培养目标
D.教育目的体现了人们的教育理想
234.我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育:礼、乐、射、御、书、数,其中的【    】主要是德育内容。
A.礼
B.射
C.御
D.书
235.《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是【    】
A.知行统一原则
B.因材施教原则
C.德育影响的一致性与连贯性原则
D.发扬积极因素,克服消极因素的原则
236.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的,而不是获得的表现形式,教育既无需周密的考虑使它产生,也无需科学予以指导,它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于【    】
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
237.学校精神文化包括【    】
A.校园文化和制度文化
B.学生文化和校园文化
C.学生文化和教师文化
D.制度文化和教师文化
238.【    】是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育。
A.劳动技术教育
B.劳动教育
C.社会公益劳动
D.美育
239.学风、校风、校规、校纪等属于学校文化中的【    】
A.物质文化
B.教师文化
C.学生文化
D.制度文化
240.地方课程属于【    】
A.一级课程
B.二级课程
C.三级课程
D.四级课程
241.苏联教育家马卡连柯说:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”这体现了【    】的德育原则。
A.疏导
B.知行统一
C.集体教育和个别教育相结合
D.尊重信任学生和严格要求学生相结合
242.被称为班集体的“凝聚剂”的是【    】
A.班干部
B.班集体舆论
C.班集体纪律
D.班集体活动
243.下列说法错误的是【    】
A.教师对学生的德育影响,必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动,才能转化为他们的品德
B.自我教育能力是德育的一个重要条件,只有注意培养学生的这种能力,学生品德内部矛盾才能转化
C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能
244.下列关于师生关系的说法中,错误的是【    】
A.师生在教学内容上结成授受关系。
B.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展
C.师生在人格上是平等的关系
D.师生在社会道德上是输出—吸收的关系
245.【    】亦称公开课程,是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。
A.选修课程
B.研究型课程
C.显性课程
D.活动课程
246.教师职业的最大特点是职业角色的【    】
A.合理化
B.示范化
C.多样化
D.个别化
247.具有强烈的人道主义特色,全盛时期出现在18、19世纪,突出人的本性需要和自由发展,反对神学等观点属于【    】的认识。
A.精神本位论
B.社会本位论
C.神学本位论
D.个人本位论
248.“性善论”的提出者是【    】
A.孟子
B.荀子
C.庄子
D.韩非子
249.马克思主义者认为,教育是一种【    】
A.自然现象
B.社会现象
C.心理现象
D.生理现象
250.班级平行管理的理论源于【    】的“平行影响”教育思想。
A.马卡连柯
B.乌申斯基
C.苏霍姆林斯基
D.加里宁
251.记录有关知识的一切载体,称为【    】
A.经验
B.文档
C.文献
D.资料
252.教育是一种特殊的文化现象,具有双重文化属性,主要是指【    】
(1)传递文化
(2)深化文化
(3)构成文化本体
(4)教育对生产力有促进作用
A.(1)(2)(3)
B.(2)(3)(4)
C.(1)(3)(4)
D.(1)(2)(4)
253.根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点,我们可以使用【    】
A.榜样示范法
B.陶冶教育法
C.说服教育法
D.品德评价法
254.“教育即生长”反映的教育目的论是【    】
A.神学教育目的论
B.社会本位的教育目的论
C.教育无目的论
D.个人本位的教育目的论
255.教师的劳动价值主要体现在教育劳动的【    】
A.个人价值和社会价值
B.主体价值
C.创造价值
D.教育价值
256.持教育万能论的教育思想家是【    】
A.马克思
B.爱尔维修
C.狄德罗
D.涂尔干
257.不属于平时考查的方式有【    】
A.口头提问
B.单元测验
C.考试
D.检查书面作业
258.樊迟请学稼,子曰:“吾不如老农。”请学为圃,曰:“吾不如老圃。”樊迟出。子曰:“小人哉,樊须也!上好礼,而民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?”这反映了古代教育【    】
A.具有鲜明的阶级性
B.具有鲜明的等级性
C.脱离生产劳动
D.形式简单
259.教学的首要任务是【    】
A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B.发展学生智力、体力和创造才能
C.培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础
D.关注学生个性发展
260.《中华人民共和国教师法》从【    】开始施行。
A.1986年
B.1994年
C.1995年
D.1999年
261.师范学校的出现,与教师成为一种独立的社会职业,从时间上来说【    】
A.是同时的
B.师范学校出现得早
C.教师成为一种独立的社会职业的时间早
D.说不清楚
262.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种【    】。(2014年烟台莱山)
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
263.通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响个别学生。这种班级管理模式是【    】
A.民主管理
B.目标管理
C.集体管理
D.平行管理
264.社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是【    】
A.教育目标
B.教育目的
C.教学目标
D.教学计划
265.以间接经验为主的课程,典型的表现形式是【    】
A.活动课程
B.核心课程
C.学科课程
D.外围课程
266.我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事,事事关心”,这在一定程度上反映了教育所具有的【    】
A.政治功能
B.人口功能
C.经济功能
D.文化功能
267.只要人类社会存在,就一定有教育。这说明教育具有【    】(2013滨州阳信)
A.历史性
B.阶级性
C.永恒性
D.继承性
268.苏联教育家苏霍姆林斯基是【    】教育思想的代表人物。
A.个性全面和谐发展
B.实用主义
C.人本化
D.终身教育
269.教育的“心理起源说”认为教育起源于【    】
A.生产劳动
B.模仿
C.语言
D.动物本能
270.组织活动属于【    】
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
271.学生既是教育的对象,又是自我教育和发展的主体,其主体作用的最高表现形式为【    】
A.自觉性
B.独立性
C.主动性
D.创造性
272.教学管理的核心是【    】
A.教学思想管理
B.常规管理
C.教学质量管理
D.教学管理中计算机的应用
273.【    】是由英国学校德育家麦克费尔和他的同事所创的,形成于20世纪70年代。
A.认知模式
B.价值澄清模式
C.体谅模式
D.社会模仿模式
274.要想成为一名老师,首先应该具备【    】
A.道德素养
B.知识素养
C.能力素养
D.精神素养
275.教育科学研究中的“研究”包括两种含义:一是创造知识,二是【    】
A.更新知识
B.整理知识
C.掌握知识
D.运用知识
276.思想品德教育的实质是【    】
A.将学生的道德认知转化为道德行为
B.培养学生的道德情感
C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德
D.提高学生对客观世界的认识
277.采取频繁的反馈和根据每个人的需要因人而异地进行评价,这属于【    】
A.诊断性评价
B.总结性评价
C.形成性评价
D.绝对性评价
278.【    】主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象,是所有教学活动的必经阶段。
A.激发学习动机
B.感知教材
C.理解教材
D.运用知识
279.下列表述正确的是【    】
A.高尔顿认为“一两的遗传胜过一吨的教育”
B.遗传素质的差异是人的个别差异的最初原因
C.遗传与环境是可控制、可选择的
D.“一把钥匙开一把锁”体现了个体身心发展的阶段性规律
280.从被实际所重视的程度看,教育目的可分为【    】
A.价值性教育目的和功用性教育目的
B.实然的教育目的和应然的教育目的
C.内在教育目的和外在教育目的
D.正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的
281.班集体形成的基础是【    】(2013年济南市直)
A.明确的共同目标
B.平等、心理相容的氛围
C.共同的生活准则
D.一定的组织结构
282.师生关系在人格层面上是【    】的关系。
A.授受关系
B.相互促进
C.民主平等
D.长善救失
283.中国古代“内发论”的代表人物是【    】
A.孔子
B.孟子
C.韩非子
D.荀子
284.【    】是教育活动过程中最基本、最重要的关系。
A.师生关系
B.生生关系
C.师师关系
D.群体关系
285.准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是【    】的运用。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.练习法
286.上好课的先决条件是【    】
A.了解学生
B.和谐的师生关系
C.先进的教学设备
D.备好课
287.班主任工作的中心环节是
A.组织和培养班集体
B.了解和研究学生
C.组织课外、校外活动
D.协调校内外各种教育力量
288.实验法的主要特点是【    】
A.在真实的情境中进行
B.探讨因果关系
C.严格控制自变量
D.简便易行
289.我国古代教育家颜之推指出:“人在少年,神情未定,所以美狎,熏渍陶染,言笑举动,无心于学,潜移暗化,自然似心……是以与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如人鲍鱼之肄,久而自臭也。”从德育方法来讲,这里强调的是一种【    】
A.说服教育法
B.陶冶教育法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
290.选择与运用教学方法的基本依据不包括【    】
A.教学目的和任务的要求
B.学生年龄特征
C.课程性质和特点
D.学校的要求
291.“每个学生都有其个别性。”下列关于“个别性”的表述不正确的是【    】
A.不同的认知特征
B.不同的兴趣爱好
C.不同的年龄和性别
D.不同的价值取向
292.德育在青少年学生的发展中具有【    】
A.积极作用
B.推动作用
C.制约作用
D.导向作用
293.主张“教育即生活”,强调教法与教材的统一,注重“从做中学”的教育家是【    】
A.赫尔巴特
B.杜威
C.凯洛夫
D.洛克
294.教学过程是指教师把【    】等内容以有效的方式传授给学生并引导学生主动建构自己知识的过程。
A.学习方法
B.学习过程
C.知识技能
D.应考策略
295.“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则终身受用无穷。”这句话说明教学中应重视【    】
A.知识的传授
B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质
D.培养学生良好的思想品德
296.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是【    】
A.德育原则
B.德育途径
C.德育方法
D.德育模式
297.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了【    】
A.深化课堂教学
B.因材施教,发展青少年个性特长
C.培养竞赛人才
D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力
298.备课是教师根据【    】的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最适合的表达方式和顺序,以保证学生有效地学习。
A.教学目标
B.学科课程标准
C.培养目标
D.学校教学计划
299.班主任的工作是从【    】开始的。
A.评定学生操行
B.教育个别学生
C.了解和研究学生
D.组建班集体
300.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法,它的不足之处在于【    】
A.不利于教师权威树立
B.不利于学生在短时间获得系统的知识
C.不利于教师面向单个学生
D.不利于学生主动学习
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 楼主| 发表于 2015-3-27 21:04:28 | 显示全部楼层
301.【    】是班集体组织建立的首要原则。
A.有利于教育的原则
B.有利于身心发展的原则
C.目标一致的原则
D.有利于教学的原则
302.“教育:从摇篮到坟墓。”这是【    】的典型观点。
A.成人教育
B.业余教育
C.在职教育
D.终身教育
303.提出“以美育代宗教说”的教育家是【    】
A.陶行知
B.蔡元培
C.王国维
D.胡适
304.下列描述能够体现中国古代教育特点的是【    】
A.教育与生产劳动紧密结合
B.教育与生产劳动严重脱离
C.教育与生产劳动逐步结合
D.教育与生产劳动若即若离
305.【    】是我国教育性质的根本所在。
A.教书育人
B.以人为本
C.教育与生产劳动相结合
D.社会主义
306.“齐风俗,一民心”反映了德育的【    】
A.社会性功能
B.个性生存功能
C.个体享用功能
D.经济性功能
307.要想了解家长对小学生参加劳动所持的态度,最适宜的研究方法是【    】
A.实验法
B.观察法
C.文献法
D.调查法
308.学生自身发展的落脚点和最终体现是【    】
A.学生的个性发展
B.学习成绩的提高
C.升学
D.终身学习的能力
309.下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是【    】
A.《中共中央关于教育体制改革的决定》
B.《中国教育改革和发展纲要》
C.《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》
D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
310.班主任在领导班级的过程中,不是以直接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生,这属于【    】的领导方式。
A.权威型
B.民主型
C.放任型
D.迁就型
311.学校组织学生去敬老院义务劳动,培养学生关心帮助孤寡老人的品质,这类教育活动属于【    】
A.民主意识教育
B.文明行为教育
C.法制观念教育
D.爱国主义教育
312.“心理起源说”的代表人物是【    】
A.沛西·能
B.孟禄
C.利托尔诺
D.马克思
313.【    】强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行,用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系。
A.社会本位论
B.文化本位论
C.生活本位论
D.个人本位论
314.教育既是传递和深化文化的手段,又是文化本体。这体现了【    】
A.教育的文化功能
B.教育的双重文化属性
C.教育的本质属性
D.教育的社会属性
315.“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”对“教育”作此解释的是【    】
A.许慎
B.孔子
C.朱熹
D.韩愈
316.人的发展总是受到社会的制约,这意味着【    】
A.教育要坚持社会本位的价值取向
B.教育要充分考虑社会发展的需要
C.教育目的的确定不应从个人出发
D.教育要为社会生活做准备
317.允许成绩优秀的学生跳级,体现了【    】原则。
A.启发性
B.直观性
C.因材施教
D.巩固性
318.优秀教师的最高层次是【    】
A.合格教师
B.教育教学能手
C.专家型教师和学者型教师
D.教育家型教师
319.学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径是【    】
A.思想品德课及学科教学
B.政治课
C.班主任工作
D.共青团活动
320.孔子要求“学而时习之”“温故而知新”,是说在教学中要贯彻【    】原则。
A.理论联系实际
B.启发性
C.循序渐进
D.巩固性
321.个别教育是指【    】
A.学优生的个别教育
B.中等生的个别教育
C.后进生的个别教育
D.全体学生的教育
322.【    】将改革行动与研究工作相结合,与教育实践的具体改革行动紧密相连。
A.叙事研究法
B.调查法
C.观察法
D.行动研究法
323.下列德育方法选择合理的是【    】
A.政治法纪教育主要以强制灌输方法进行
B.采取罚款解决班级卫生问题
C.小学生应多运用榜样进行教育,中学生教育可更多注重说理
D.为了维护绝大多数同学的学习权利,教师可以把破坏课堂纪律的同学赶出教室
324.下列活动中,不属于教育现象的是【    】
A.父母教子女
B.幼猴学跳跃
C.到电影院看电影
D.课外活动做航模
325.“教育与生产生活相融合,教育内容主要为生产生活经验。”这句话反映了【    】的教育特征。
A.原始社会
B.现代社会
C.封建社会
D.古代社会
326.一个班级人数不超过25个,可以采用【    】的座位排列形式。
A.矩形
B.马蹄型
C.同心圆型
D.模块型
327.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称【    】
A.终身教育
B.普通教育
C.职业教育
D.义务教育
328.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是【    】
A.理论与实际相结合原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.科学性与教育性相统一原则
329.孔子的教育思想主要体现在【    】一书中。
A.《论语》
B.《礼记》
C.《师说》
D.《学记》
330.某教授认为“学生骨头轻,不能给好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导方式是【    】
A.仁慈专断型
B.放任自流型
C.民主型
D.强硬专断型
331.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是【    】
A.《理想国》
B.《政治学》
C.《大教学论》
D.《论演说家的教育》
332.【    】是课外、校外活动的主体。
A.学生集体和个人
B.学生集体
C.学生个人
D.班干部
333.关于现代教育的“社会目的”,下列表述中不适当的是【    】
A.传递和保存人类优秀的文化遗产和文明成果
B.培养能更新传统文化、创新文化,具有批判意识和创新精神的人
C.培养既能适应现实社会生活同时又能合理改造现实社会生活的人
D.复制、再生产现有的社会存在模式
334.在中国教育制度发展史上,中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是【    】
A.“癸卯学制”
B.“壬子癸丑学制”
C.“壬戌学制”
D.“戊辰学制”
335.在教育过程中,学生的主要任务是【    】
A.活动
B.考试
C.上课
D.学习
336.许多地方出现的“狼孩”事件说明【    】在人的身心发展中不起决定作用。
A.教育
B.环境
C.个体主观能动性
D.遗传素质
337.遗传素质是人的身心发展的【    】
A.主导因素
B.决定因素
C.物质前提
D.无关因素
338.推动教育学发展的内在动力是【    】
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
339.最早正式使用“班级”一词的是著名教育家【    】
A.埃拉斯莫斯
B.夸美纽斯
C.罗杰斯
D.布鲁纳
340.德育组织形式是指【    】
A.德育具体目标
B.德育具体内容
C.德育实施方法
D.德育实施途径
341.联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会的关键在于【    】
A.改革正规教育
B.发展成人教育
C.实施终身教育
D.推行回归教育
342.教育史上,“产婆术”的提出者是【    】
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.夸美纽斯
343.我国第一次规定男女同校,废除读经,并把学堂改为学校的学制是【    】
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
344.“十年树木,百年树人”体现的教师职业特点是【    】
A.复杂性
B.长期性
C.创造性
D.示范性
345.提出“教育即生活”的主张的教育家是【    】
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.杜威
346.大学“四六级”英语考试属于一种【    】
A.相对评价
B.定性评价
C.绝对评价
D.个体内差异评价
347.学校管理的目标和尺度是【    】
A.学校绩效
B.沟通
C.教学质量
D.科研水平
348.使学生形成新的人生观、自然观,认识人与自然关系的美与恶,人与自然的交往行为,体现了学校教育的【    】
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.生态功能
349.学校教育既具有鲜明的阶级性,又具有严格的等级性和浓厚的宗教性,具有这一教育特征的社会是【    】
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
350.【    】强调成熟机制对人的发展的决定作用。
A.华生
B.格塞尔
C.洛克
D.弗洛伊德
351.在构成教育活动的基本要素中,主导性的因素是【    】
A.教育者
B.受教育者
C.教育措施
D.教育内容
352.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是【    】
A.班级授课制
B.分组教学制
C.道尔顿制
D.特朗普制
353.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系、全面发展与个体发展的关系以及【    】
A.智力发展与创造力发展的关系
B.现实发展与未来发展的关系
C.智力发展与体力发展的关系
D.思想发展与心理发展的关系
354.新型师生关系的建立关键在【    】
A.学生
B.教师
C.学校
D.社会
355.关于课程与教学的关系,下列说法错误的是【    】
A.课程与教学不可分割
B.课程总是在特定的教学中实现的
C.教学包括课程
D.教学总是在特定的课程基础上进行的
356.课程资源按其形成过程区分,可以分为【    】
A.素材性资源和条件性资源
B.显性课程资源和隐性课程资源
C.可预设的课程资源和不可预设的课程资源
D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源
357.【    】是推动教育学发展的内在动力。
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
358.“以僧为师”“以吏为师”是古代【    】教育的一大特征。
A.印度
B.中国
C.巴比伦
D.埃及
359.最早提出“行动研究”这一概念的是【    】
A.梅依曼
B.拉伊
C.凯洛夫
D.勒温
360.人力资本论是由美国经济学家【    】提出来的。
A.赞科夫
B.舒尔茨
C.布鲁纳
D.昆体良
361.“多一把尺子,就多一个好学生”,这反映的评价观是【    】
A.评价是促进学生发展的“泵”
B.评价应该多关注过程
C.学生是评价的主体
D.评价标准应该多元化
362.班集体生活和成员意愿的反映是【    】
A.班集秩序
B.班集体舆论
C.班风
D.班级管理
363.“不闻不若闻之,闻之不若见之。”这句话反映的是【    】
A.启发性原则
B.直观性原则
C.巩固性原则
D.系统性原则
364.教学过程的本质是【    】
A.认识活动
B.实践活动
C.交往活动
D.课堂活动
365.教师在课堂上采用小组讨论的教学方法,重点是培养学生的【    】
A.搜集信息的能力
B.交流、协作和表达的能力
C.创新能力
D.解决问题的能力
366.教师在实施惩罚之前,通过分析导致学生违纪的根本原因,从而采取相应的惩罚方式来弱化、分裂和消除维系学生违纪的兴趣,是遵循了惩罚的【    】
A.尊重性原则
B.确定性原则
C.灵活性原则
D.捣源性原则
367.教师专业化尝试是从建立专门的【    】开始的。
A.教育行政机构
B.学校制度
C.师资培训机构
D.教育法律法规
368.对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较的教学评价是【    】
A.诊断性评价
B.相对性评价
C.个体内差异评价
D.绝对性评价
369.老师在布置课堂练习和家庭作业时,不妥当的是【    】
A.课堂练习的布置与教学目标相一致
B.练习题的设计要富于变化,并有适当的难度
C.给学生以适当的帮助
D.只给学生一些知识性记忆的练习
370.隐性课程是【    】
A.通过正式教学进行的
B.不在课程计划中反映的
C.始终促进教学目标的实现
D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用
371.人们不能随心所欲地制定或废止教育制度,必须依循一定的规律。这说明教育制度具有一定的【    】
A.客观性
B.强制性
C.价值性
D.教育性
372.对于教材的认识不正确的是【    】
A.教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书
B.教材是知识授受活动的主要信息媒介
C.教材是课程标准的进一步展开和具体化
D.优秀教师进行教学时不需要教材
373.教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富,形成受教育者的个性。这说明【    】
A.教育具有历史继承性
B.教育是一种转化活动的过程
C.教育具有相对独立性
D.教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性
374.与近现代社会相比,古代社会更重视教育的【    】
A.文化功能
B.人口功能
C.政治功能
D.经济功能
375.以下属于道德讨论中深入提问的策略的是【    】
A.突出道德争端
B.询问“为什么”的问题
C.澄清与总结
D.使情境复杂化
376.下列哪项不属于德育模式【    】
A.社会模仿模式
B.体谅模式
C.认知模式
D.行为模式
377.“教育”一词最早见于【    】中的“得天下英才而教育之,三乐也”。
A.《论语》
B.《孟子·尽心下》
C.《孟子·尽心上》
D.《大学》
378.下列关于家庭教育的说法中,错误的是【    】
A.家庭教育中家长应该理解和尊重孩子
B.家庭教育的内容较之学校教育更生活化
C.家庭教育的方法不是固定不变的
D.家庭教育与学校教育一样,都具有浓厚的情感色彩
379.“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是【    】
A.藏息相辅
B.启发诱导
C.教学相长
D.长善救失
380.遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈【    】趋势。
A.递减
B.递增
C.不变
D.倒U型发展
381.读书指导法是一种【    】的方法。
A.以直觉感知为主
B.以引导探究为主
C.以实际训练为主
D.以语言传递为主
382.我国古代墨子提出:“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”它所体现的教学原则是【    】
A.巩固性原则
B.量力性原则
C.直观性原则
D.因材施教原则
383.【    】也称主动性,表现在学生能根据一定的目标或要求,自行采取相应的态度或行动。
A.独立性
B.自觉性
C.创造性
D.自主
384.育德、促智和健体功能,属于美育的【    】
A.直接功能
B.间接功能
C.发展功能
D.超美育功能
385.“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童”,这说明【    】
A.教育在人的发展中起主导作用
B.教育在人的发展中具有导向性作用
C.教育比遗传素质更能影响人的发展
D.教育对人的发展的主导作用是有条件的
386.科学知识在未用于生产之前,只是一种潜在的生产力,要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力,必须依靠【    】
A.自学
B.训练
C.培训
D.教育
387.教育要传授受教育者“何以为生”的本领,这属于教育的【    】
A.个体享用功能
B.个体谋生功能
C.个体社会化功能
D.个体职业意识功能
388.所谓“自我反思”是指【    】
A.教师作为专业人员之间的交往、互助与合作
B.研究者以叙事、讲故事的方式,表达对教育的理解和解释
C.教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象
D.教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价
389.教师上课的必要补充主要是通过【    】实现的。
A.布置作业
B.检查作业
C.课外辅导
D.课后练习
390.教育社会性的最主要表现形式是【    】
A.教育的生产性
B.教育的民族性
C.教育的历史性
D.教育的社会制约性
391.从影响形式看,文化对教育的制约作用具有【    】
A.间接性
B.直接性
C.公开性
D.开放性
392.人口的平均文化程度越高,人口出生率就越低,这体现了教育【    】
A.可以改变人口质量
B.可以减少人口数量
C.可以调整人口结构
D.可以制约人口迁移
393.“近朱者赤,近墨者黑”“孟母三迁”说明了【    】对人的发展的影响。
A.社会环境
B.教育
C.遗传
D.学校教育
394.下列哪项表述是错误的【    】
A.德育影响着受教育者的发展方向和性质
B.智育为人的发展提供动力
C.体育以改善身体素质为基本任务
D.美育努力提升人的精神境界和生活情趣
395.由学校组织的社会公益活动,兴趣小组和同伴帮扶等课外活动不属于【    】
A.综合实践活动
B.教学计划之内的活动
C.教学计划之外的活动
D.社会实践
396.课程标准作为衡量教育质量的基本依据,其核心部分是【    】
A.课程内容
B.课程目标
C.课程结构
D.课程理念
397.我国古代思想家董仲舒提出了“性三品说”,他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中,“圣人”是先知先觉者,无需教育;而“斗筲”之性不可移,教也无用。这种观点属于【    】
A.环境决定论
B.教育主导论
C.遗传决定论
D.外因决定论
398.用教育理论成果解决实际问题,以改进实践为目的的研究,属于【    】
A.基础研究
B.实验研究
C.应用研究
D.理论研究
399.课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是【    】
A.有目的、有组织、有计划的
B.师生共同参与的
C.在学校里进行的
D.学生自愿参加的
400.下列关于教育劳动起源说的主要观点,说法错误的是【    】
A.教育的范畴是永恒不变的
B.教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要
C.教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件
D.教育从产生之日起,其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验
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 楼主| 发表于 2015-3-27 21:04:57 | 显示全部楼层
401.提出“自然教育”思想的教育家是【    】
A.洛克
B.卢梭
C.斯宾塞
D.福禄贝尔
402.对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是【    】
A.决策者的观念
B.生产力发展水平
C.政治制度
D.社会需求
403.孔子善于根据学生的不同特点,有针对性地进行教育,以发挥他们的各自专长。将孔子这一经验概括为“孔子施教,各因其材”的是【    】
A.孟子
B.荀子
C.王阳明
D.朱熹
404.孔子提出的教育目标是培养【    】
A.兼士
B.圣人
C.绅士
D.君子
405.具有独特军事色彩的教育制度的国家是【    】
A.雅典
B.古罗马
C.古代中国
D.斯巴达
406.对学生进行思想品德教育效果显著的方法是【    】
A.说理
B.感化
C.情理交融
D.表扬
407.生活本位论的代表人物是【    】
A.杜威
B.洛克
C.斯宾塞
D.裴斯泰洛齐
408.关于教师专业化,下列说法不正确的是【    】
A.教师需要具有专业知识技能
B.教师需要具备专业精神
C.教师专业化是要师范毕业生从事教学工作
D.教师专业化的实现需要社会多方面的共同努力
409.课程的特点在于动手“做”,在于手脑并用,以获得直接经验。这种课程类型体现了【    】理念。
A.学科课程
B.活动课程
C.学生课程
D.显性课程
410.“教育不应在限于学校的围墙之内。”这是【    】推崇的教育理想。
A.非制度化教育
B.制度化教育
C.形式化教育
D.非形式化教育
411.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据【    】
A.儿童的身心发展具有顺序性
B.儿童的身心发展具有不平衡性
C.儿童的身心发展具有个别差异性
D.儿童的身心发展具有互补性
412.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他提出的【    】为教育学的发展奠定了方法论基础。
A.演绎法
B.归纳法
C.辩证法
D.阶级分析法
413.狭义的教育主要是指【    】(2013淄博)
A.家庭教育
B.职业教育
C.学校教育
D.社会教育
414.校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上,它属于【    】
A.科学课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.核心课程
415.中国成立以来,我国教育目的多次变化,说明了教育目的受【    】
A.文化传统的制约
B.马克思主义关于人的全面发展理论的制约
C.社会生产方式的制约
D.外国教育目的的影响
416.德育的永恒主题是【    】
A.理想教育
B.爱国主义教育
C.劳动教育
D.自觉纪律教育
417.教师职业独立和专门化的一个重要标志是设置【    】
A.师范学校
B.职业学校
C.国民学校
D.初等学校
418.教师职业是促进个体【    】的职业。
A.自由化
B.现实化
C.专业化
D.社会化
419.【    】是学校课外活动的主体部分,学校应高度重视,分科组织落实。
A.体育活动
B.学科活动
C.科技活动
D.社会实践活动
420.教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的【    】(2014济宁)
A.心理活动
B.认识活动
C.实践活动
D.社会活动
421.为班级成员提供发展的机会,包括认知的发展、情感的发展、兴趣态度的发展及社会技能的发展。这属于班级的【    】。
A.个体发展功能
B.社会发展功能
C.全面发展功能
D.差异化发展功能
422.师生关系中,最基本的关系是【    】
A.工作关系
B.道德关系
C.心理关系
D.个人关系
423.最有利于学生发展的师生关系类型是【    】
A.管理型
B.放任型
C.民主型
D.专制型
424.作为新时期教师角色重要补充的是【    】
A.心理治疗者
B.被攻击的对象
C.研究者
D.学校管理者
425.学生主体地位的形成,既是教育的目的,也是教育成功的【    】
A.要求
B.途径
C.条件
D.结果
426.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是【    】
A.赫尔巴特
B.凯洛夫
C.杜威
D.洛克
427.第一个提出要使教育学成为一门科学,并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是【    】
A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.洛克
D.杜威
428.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受【    】制约的标志。
A.生产力和科技发展水平
B.社会政治的经济需要
C.文化传统
D.教育者的是身心发展规律和水平
429.陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的【    】素养。
A.教育理论知识
B.崇高的职业道德
C.文化学科知识
D.过硬的教学基本功
430.裴斯泰洛齐是【    】的代表人物。
A.形式教育论
B.实质教育论
C.教师中心论
D.学生中心论
431.相对于学科课程而言,活动课程所具有的特点不包括【    】
A.过程的实践性
B.组织的严密性
C.内容的开发性
D.形式的多样性
432.校本课程常以【    】的形式出现。
A.公共课
B.选修课
C.必修课
D.课外活动
433.个体身心发展的互补性要求教育者要做到【    】
A.相互衔接
B.循序渐进
C.长善救失
D.教学相长
434.在我国历史上现代意义的课程是由【    】最先提出来的。
A.孔颖达
B.许慎
C.孟子
D.朱熹
435.知识的急速增长要求人们学会学习,【    】比知识教育更重要,方法教育比结论教育更重要。
A.能力教育
B.集体教育
C.情感教育
D.价值观教育
436.下列哪种说法是错误的【    】
A.素质教育以促进知识深刻内化为目标
B.素质教育以全面传授更有价值的知识为基础
C.素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心
D.素质教育以提高学生综合素质为目的
437.教师作为专业人员的特定要求不包括【    】
A.以谋生为主要目的
B.必须专门从事教育教学工作
C.需要具备相应的专业知识
D.要达到符合规定的学历
438.讲授法的基本方式包括【    】
A.讲述、讲解、讲读、讲演
B.讲述、讲解、讲读、讲评
C.讲述、讲评、讲演、讲读
D.讲解、讲演、讲读、讲评
439.某校教师在自我介绍时说,自己从事人文社会类的课程教学,这类课程是我国学校教育的主导课程,能够使学生获得系统的知识与技能。他所教的这类课程我们叫作【    】
A.综合课程
B.活动课程
C.学科课程
D.相关课程
440.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为【    】
A.课程标准
B.课程计划
C.教材
D.教科书
441.资料分析的基本步骤是【    】
A.阅读资料—解释资料—筛选资料
B.阅读资料—筛选资料—解释资料
C.筛选资料—阅读资料—解释资料
D.解释资料—阅读资料—筛选资料
442.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是【    】
A.新课程改革
B.素质教育
C.教育的国际化走势
D.教育改革的实践
443.教育科学研究要求在搜集资料、分析和解释结果时,不允许带有价值偏见指的是教育科学研究的【    】
A.伦理性原则
B.检验性原则
C.公共性原则
D.客观性原则
444.“德育”概念的表述,正确的是【    】
A.德育是教育者向受教育者进行强制灌输的活动
B.德育是一种无需教育者参与的受教育者的自我修行活动
C.德育是把个体的品德转化为社会规范的活动
D.德育是教育者施教传道和受教育者受教修德相统一的活动
445.形式教育与实质教育最本质的争论点就在于【    】
A.直接经验与间接经验
B.分科与综合
C.人文主义与科学主义
D.知识与能力
446.在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是【    】
A.个别教学
B.班级授课制
C.分组教学
D.道尔顿制
447.通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法是【    】
A.说理教育法
B.陶冶教育法
C.实际锻炼法
D.榜样示范法
448.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力,扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教
育的【   】
A.正向功能
B.负向功能
C.社会发展功能
D.隐性功能
449.因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求,因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的【    】来确定的。
A.顺序性
B.阶段性
C.个别差异性
D.不平衡性
450.【    】兴起于20世纪70年代,是当代西方教育理论界占主导地位的教育思想。
A.实验教育学
B.文化教育学
C.实用主义教育学
D.批判教育学
451.针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而在于调控教学,这种测验是【    】
A.安置性测验
B.形成性测验
C.诊断性测验
D.总结性测验
452.子日:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是【    】
A.心求通而未得之意
B.达其辞
C.口欲言而未能之貌
D.开其意
453.马克思主义认为,人的全面发展最根本的是指【    】
A.德、智、体、美、劳全面发展
B.劳动能力的全面发展
C.有社会主义觉悟有文化的劳动者
D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
454.1951年,【    】提出了“范例教学”的主张。
A.布鲁纳
B.赞科夫
C.瓦·根舍因
D.怀特海
455.《爱弥儿》的作者是【    】
A.裴斯泰洛齐
B.夸美纽斯
C.洛克
D.卢梭
456.导生制的管理模式最早出现在19世纪初的【    】
A.法国
B.英国
C.美国
D.日本
457.我国近代第一个正式实施的学制是【    】
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.六三三制
458.对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查,目的是了解研究对象前后的变化和差异情况。这种调查是【    】
A.现状调查
B.发展调查
C.相关调查
D.预测调查
459.国民教育制度的核心是【    】
A.社会教育制度
B.职业教育制度
C.学校教育制度
D.基础教育制度
460.在中国封建社会的中央官学体系中,“六学二馆”出现于【    】
A.汉朝
B.唐朝
C.魏晋南北朝
D.宋朝
461.中学班主任的领导方式一般可以分为【    】类型。
A.科学的、艺术的、人文的
B.上等的、中等的、下等的
C.理想的、现实的、功利的
D.权威的、民主的、放任的
462.当今,在教学中提倡反思性教学,是古代先贤【    】行为在当代的延伸。
A.诲人不倦
B.反躬自省
C.教学相长
D.为人师表
463.学生集体是否形成了【    】,这是集体成熟的重要标志。
A.健康的舆论
B.共同的目标
C.干部队伍
D.良好的秩序
464.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式是【    】(2012年莱芜钢城)
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
465.课外、校外教育与课堂教学【    】
A.是同一种活动
B.方向一致,但课外、校外教育不是一种正规教育活动
C.都是一种正规的教育活动,但方向不一致
D.都是一种正规的教育活动,且方向一致
466.综合实践活动是【    】
A.地方课程
B.必修课程
C.选修课程
D.校本课程
467.根据课程实施的主体的不同,可把课程分为【    】
A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程
B.国家课程、地方课程、学校课程
C.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程
D.小学课程、初中课程、高中课程
468.外部影响转化为内部发展要素的根据是【    】
A.实践
B.主观能动性
C.教育
D.训练
469.范例教学的范例性特征是针对【    】而言的。
A.教学内容
B.学生
C.教学活动
D.学生主体状况
470.下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是【    】
A.因材施教原则
B.集体教育和个别教育相结合
C.知行统一原则
D.依靠积极因素,克服消极因素
471.反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是【    】
A.《民主主义与教育》
B.《政治学》
C.《理想国》
D.《大教学论》
472.“活到老,学到老”是现代教育【    】特点的要求。
A.大众性
B.终身性
C.公平性
D.未来性
473.教育目的所要回答的根本问题是【    】
A.教育为谁服务
B.教育怎样培养人
C.要把教育引向何方
D.教育要培养怎样的人
474.个体身心发展包括____和____两方面的发展。【    】
A.身体心理
B.智力因素非智力因素
C.人格能力
D.个体社会化个体个性化
475.“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的【    】
A.社会性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.文化功能
476.教学活动中一般将课分成单一课和综合课,其依据是【    】
A.教学内容
B.教学目标
C.教学手段
D.教学任务
477.人对环境影响的接受是一个【    】
A.积极的过程
B.能动的过程
C.被动的过程
D.主动的过程
478.关于教育的起源一直是众说纷纭,其中,我国古代的朱熹所持的观点是【    】
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心里起源说
D.劳动起源说
479.关于课程标准叙述不正确的是【    】
A.课程标准必须认真研究和把握
B.教师必须全面系统地理解课程标准
C.课程标准有一定弹性,老师不必严格执行
D.课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据
480.教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是【    】
A.教学组织形式
B.教学模式
C.教学方法
D.教学策略
481.在我国,班级授课制最早始于【    】
A.清末
B.明朝
C.秦朝
D.辛亥革命以后
482.下列不属于教师上课前的“三备”内容的是【    】
A.备教案
B.备教材
C.备学生
D.备教法
483.我国学校最早产生于【    】
A.夏朝
B.商朝
C.周朝
D.秦朝
484.当前我国教育目的的核心内容是【    】
A.教育以人为本
B.培养全面发展的人
C.教育要五育并举
D.为社会主义现代化建设服务
485.教学中贯彻理论联系实际的原则,要防止和克服【    】
A.不从学生实际出发,不尊重学生的个性
B.单纯强调书本,排斥实践;强调个人经验,否定理论知识的作用
C.儿童中心论
D.空洞说教,单纯知识传授
486.在教育理论研究过程中,第一个基本步骤是【    】
A.收集资料
B.选择方法
C.确定选题
D.分析文献
487.《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标,其中“两全”指【    】
A.全面普及九年义务教育,全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革,全面发展职业教育
C.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量
D.全面改革政府包揽办学的格局,全面深化教育体制改革
488.19世纪末20世纪初,在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是【    】
A.文化教育学
B.实验教育学
C.实用主义教育
D.制度教育学
489.德育过程的基本矛盾是【    】
A.教育者与德育内容的矛盾
B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
C.受教育者与教育者的矛盾
D.受教育者与德育方法的矛盾
490.现在体育界在国际比赛中得了金牌,奖励一直追溯到运动员的启蒙教练。这说明了教师的劳动具有
A.未来性
B.广延性
C.滞后性
D.连续性
491.学校文化建设有多个落脚点,其中,课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化和学科文化建设,这主要有利于落实课程三维目标中的【    】
A.知识与技能目标
B.方法与过程目标
C.情感态度与价值观目标
D.课堂教学目标
492.目前我国中小学班级管理中,采用最多的领导方式是【    】
A.教学中心的领导方式
B.集体中心的领导方式
C.权威型的领导方式
D.民主型的领导方式
493.盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是【    】
A.夸美纽斯
B.加里宁
C.杜威
D.洛克
494.教育工作的出发点和归宿是【    】
A.教育方针
B.教育规律
C.教育任务
D.教育目的
495.教育的最高理想通过【    】体现出来。
A.课程目标
B.教育目的
C.教学目标
D.培养目标
496.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于【    】
A.描述性定义
B.纲领性定义
C.解释性定义
D.规定性定义
497.韩愈在《师说》中说:“道之所存,师之所存也”,这句话体现了教师的角色是【    】
A.传道者
B.授业解惑者
C.榜样
D.教育教学研究者
498.纲要信号图式教学法的突出作用表现在【    】
A.简明扼要地表现知识
B.直观性很强
C.提高了教学效率
D.使教学有效地贯彻了理论知识
499.把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家【    】
A.洛克
B.斯宾塞
C.赫尔巴特
D.杜威
500.“建国君民,教学为先。”这句话反映了【    】。
A.教育与经济的关系
B.教育与政治的关系
C.教育与科技的关系
D.教育与文化的关系
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 楼主| 发表于 2015-3-27 21:06:59 | 显示全部楼层
501.下列选项中不属于学生主观能动性的表现的是【    】
A.创造性
B.自觉性
C.独立性
D.可选择性
502.教育方针是【    】的政策性表达。
A.教育目标
B.课程目标
C.教育目的
D.学校目标
503.说服教育法的方式有语言文字说服和【    】
A.事实说服
B.理论说服
C.直接说服
D.间接说服
504.传统的学校教育是“金字塔”形的【    】
A.等级制教育
B.理想型教育
C.全面发展教育
D.和谐式教育
505.《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是【    】
A.1986年
B.1985年
C.1987年
D.1988年
506.正规教育的主要标志是【    】
A.社会教育机构
B.学校系统
C.高等教育
D.近代中等教育
507.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是【    】
A.练习法
B.讲授法
C.谈话法
D.发现法
508.素质教育的时代特征是【    】
A.促进学生的全面发展
B.培养学生的创新精神和实践能力
C.促进学生的个性发展
D.面向全体学生
509.以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是【    】
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
510.【    】是教师和学生相互交谈,以引导学生根据已有的知识和经验,通过独立思考去获得新知识的教学方法。
A.谈话法
B.讨论法
C.讲授法
D.演示法
511.学生对教师必须服从,学生个性受到压抑。这种观点是【    】
A.教师中心论
B.学生中心论
C.教育中心论
D.知识中心论
512.检验小学德育是否达标的质量标准是【    】
A.德育意义
B.德育内容
C.德育目标
D.德育原则
513.教师提高教学研究技能的途径是【    】
A.阅读、合作、行动研究
B.探究、合作、行动研究
C.阅读、探究、合作
D.探究、叙事研究、阅读
514.暗示教学法强调【    】
A.利用环境的暗示信息,使上课如同游戏、表演
B.教师提出课题,引导学生自己学习、获得学习结果
C.将需要重点掌握的知识用纲要信号图式标示出来
D.通过集体交流和研讨促进学习
515.世界上最早的师范教育机构诞生于【    】
A.英国
B.法国
C.美国
D.日本
516.在我国全面发展教育的组成部分中,学校体育的根本任务是【    】
A.传授基本体育知识与技能
B.提高运动水平
C.增强学生体质
D.培养体育人才
517.在教育过程中教师如果用简单粗暴、讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了【    】原则。
A.知行统一
B.发扬积极因素,克服消极因素
C.正面教育积极疏导
D.尊重信任与严格要求相结合
518.我国学校德育内容一般由四个部分组成,即【    】
A.思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育
B.思想教育、政治教育、法纪教育和宗教教育
C.政治教育、法纪教育、宗教教育和道德教育
D.思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育
519.现代教学的基本组织形式是【    】
A.个别教学
B.班级授课制
C.现场教学
D.小组教学
520.【    】是课堂教学的核心和灵魂。
A.教学目标
B.教学内容
C.教学媒体
D.教学方法
521.19世纪中叶,根据当时社会经济发展的行业要求,提出了较为系统的课程理论,对欧洲教育发展产生了重大影响的英国教育思想家是【    】
A.洛克
B.斯宾塞
C.卢梭
D.科尔伯格
522.增长人的知识、经验,发展人的智慧、潜能,全面提高人的素质等在教育过程之中实现的价值是教育的【    】
A.本体性价值
B.工具性价值
C.外在价值
D.衍生价值
523.教师个体专业化发展最直接最普遍的途径是【    】
A.师范教育
B.入职培训
C.自我教育
D.在职培训
524.过程模式是由【    】提出来的。
A.泰勒
B.斯腾豪斯
C.博比特
D.斯宾塞
525.下面是上海实验小学一名教师对学生的一则评语:默默无声的你,总是踏踏实实地干着,拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作,你总是抢先完成;每当看到你高高举起小手,大胆地发言,老师真为你高兴;带病坚持学习,又让老师为你担心;每次看到你难受的样子,老师真不忍心。大家知道,你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了【    】
A.结果性评价
B.过程性评价
C.定量评价
D.定性评价
526.近年来,“差生测智商”“绿领巾”“差生教室外考试”“收取‘不听话押金\'”等一系列教育乱象频出,引起社会热议。下列观点错误的是【    】
A.这些做法有悖于素质教育理念,是一种“教育冷暴力”
B.这是不尊重学生、损害学生人格尊严的行为
C.这些做法会给学生留下心灵创伤,不利于学生健康
D.这些做法能促进有错误的学生积极反省,是一种有效的“惩罚教育”
527.常用的计分法有等级制计分和【    】计分。
A.百分制
B.考查制
C.自我评价制
D.标准分制
528.韩愈在《师说》中说:“道之所存,师之所存也。”这句话体现的教师角色是【    】
()
A.传道者B.授业解惑者C.榜样D.教育教学研究者
答案:A【解析】
A.传道者
B.授业解惑者
C.榜样
D.教育教学研究者
529.【    】是指教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作,将知识运用于实践的教学方法。
A.练习法
B.实习作业法
C.实验法
D.实践活动法
530.【    】认为,教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。
A.杜威
B.夸美纽斯
C.洛克
D.赫尔巴特
531.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家【    】
A.孔子
B.墨翟
C.董仲舒
D.朱熹
532.课程是学校教育的实体或内容,它规定学校【    】
A.“怎么教”
B.“开哪些课”
C.“教什么”
D.“怎么培养人”
533.第一次将几何、天文、算术列为必须学习的科目的是【    】
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
534.被称为“课程评价之父”的教育家是【    】
A.杜威
B.斯塔弗尔比姆
C.泰勒
D.裴斯泰洛齐
535.教学内容的安排既要有系统性和连贯性,同时又要保持一定的难度和速度,并注意新旧知识的联系,这主要遵循【    】的教育原则。
A.系统性和循序渐进相统一
B.直观与抽象相结合
C.理论联系实际
D.科学性与思想统一
536.我国的教学理论专著《学记》,出现在教学理论的形成和发展的【    】
A.萌芽期
B.建立期
C.成熟期
D.繁荣期
537.以下不属于拓展型课程的是【    】
A.文学修养
B.环境保护
C.艺术鉴赏
D.大学英语
538.某小学创造了希望树,让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上,一旦目标达到“果子”成熟,可以拿下来,然后再挂一个希望。这种德育方法属于【    】
A.榜样示范法
B.实际锻炼法
C.指导自我教育法
D.品德评价法
539.教育史上第一本课程理论专著是【    】
A.1918年出版的《课程》
B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》
C.1918年出版的《什么知识最有价值》
D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》
540.“一两的遗传胜过一吨的教育”是【    】的观点。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.二因素论
D.教育万能论
541.《孟子》有曰;“资之深,则取之左右逢其源。”这句话强调的是教师应具有【    】
A.丰富的政治理论修养
B.精深的学科专业知识
C.广博的文化科学知识
D.丰富的教育理论知识
542.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务,都能找到适合于自己的角色与活动。因此,班集体有利于训练学生的【    】
A.群体意识
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
543.昆体良是古罗马教学法大师,他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是【    】
A.《论演说家的教育》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《理想国》
544.“我们敢说日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是【    】的观点。
A.内发论
B.外铄论
C.成熟论
D.多因素相互作用论
545.教育通常有广义和狭义之分,狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和【    】
A.实践性
B.教育性
C.高效性
D.专业性
546.学生自我教育、自我发展的基层单位是【    】
A.班集体
B.班委会
C.学生会
D.课外活动小组
547.教学的根本目的是【    】
A.培养全面发展的人
B.传授知识
C.发展智力
D.陶冶情操
548.美国心理学家孟禄认为,模仿心理是教育的基础。但“模仿心理说”抹杀了教育的【    】
A.遗传性
B.自然性
C.目的性
D.获得性
549.【    】是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
A.班级
B.班集体
C.学校
D.教学
550.下列哪一种观点是正确的【    】
A.智育等于教学
B.创造性思维即发散思维
C.进行美育即实施素质教育
D.智育是实现人全面发展的途径之一

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参考答案
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发表于 2015-3-28 00:14:10 | 显示全部楼层
这个挺好的,如果把这550题摸透了,教育学这块应该没问题了0 O0 g! l, s. b2 R' x
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发表于 2015-3-28 11:21:04 | 显示全部楼层
vcvcv32323232& O" r- t( ?$ c2 ^. b5 D; Z3 u8 |

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发表于 2015-3-28 21:11:58 | 显示全部楼层
这个好,刚刚好要复习选择题
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