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[心理学部分] 2016年浙江教师招聘考试教育理论精编高分题库 第2章 认知发展与教育

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发表于 2015-10-7 10:28:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、单项选择题
1.动觉是复杂的内部运动知觉,它反映的是身体运动时各种肌肉活动的特征,如【】
A.协调性
B.放松
C.柔韧性
D.应激性
2.言语是【】
A.借助语言传递信息的过程
B.一种符号系统
C.一种社会现象
D.语言学研究的对象
3.个人面对问题情境时,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。这是发散思维的【】
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.特殊性
4.人的心理活动能在时间上连续,主要是由于【】
A.记忆的作用
B.思维的作用
C.想象的作用
D.联想的作用
5.在日常生活中,“桌子”属于【】
A.具体概念和易下定义概念
B.具体概念和科学概念
C.科学概念和下定义概念
D.具体概念和日常概念
6.许多人利用早晨和晚上的时间学习和记忆,其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是【】的干扰。
A.双重抑制
B.前摄抑制
C.单一抑制
D.倒摄抑制
7.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合起来的过程叫【】
A.抽象
B.概括
C.分析
D.综合
8.表象的可操作性可以通过实验加以证明,如库伯和谢帕德所做的【】。
A.表象操作实验
B.心理操作实验
C.心理旋转实验
D.表象运动实验
9.我们坐在一列靠站停止的火车上,当相邻的一列火车开动时,我们会觉得是我们所坐的这列火车开动了。这种现象是【】
A.真动知觉
B.自主运动
C.诱导运动
D.运动后效
10.“灯是照明的工具”这种认识反映了【】
A.思维的间接性
B.思维的直觉性
C.思维的概括性
D.思维的灵活性
11.遗忘规律的发现者是【】。
A.博比特
B.科尔伯格
C.艾宾浩斯
D.卢梭
12.某位数学教师在讲授“正角三角形”这一概念时,不仅用常见的图示◣来说明,还用◤、◥、◢等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是【】
A.实物直观
B.模像直观
C.变式
D.比较
13.学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法,从而得出结论。这属于【】
A.聚合思维
B.发散思维
C.常规思维
D.创造性思维
14.在短时间内产生的观念越多,说明创造性思维的【】
A.灵活性高
B.流畅性好
C.广阔性好
D.独创性强
15.如果用眼睛注视一朵绿花,约一分钟,然后将视线转向身边的白墙,那么在白墙上将看到一朵红花。这种现象是【】
A.正后像
B.负后像
C.视觉适应
D.感觉对比
16.“余音绕梁,三日不绝于耳”属于【】。
A.形象记忆
B.动作记忆
C.情绪记忆
D.逻辑记忆
17.在注视飞速开过的火车之后,会觉得附近的树木向相反的方向运动。这是【】
A.诱发运动
B.动景运动
C.自主运动
D.运动后效
18.当个体专注于某一对象时,视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化。这种现象心理学中称之为【】
A.注意的分配
B.注意的起伏
C.注意的稳定
D.注意的转移
19.聊天、辩论、讨论等言语活动属于【】
A.独白言语
B.书面言语
C.内部言语
D.对话言语
20.物理教师认为学习数学成绩好的学生物理学的一定好,并在日常教学中 更加关注和赞许这类学生,该教师的看法属于 【】
A. 刻板印象
B.认知失调
C.扇贝效应
D.从众心理
21.苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗”。这一思维过程属于【】
A.联想
B.幻想
C.理想
D.想象
22.范老师看到“长城”一词,便想起了他,曾经参观过的长城。这种现象属于【】
A.想象
B.表象
C.回忆
D.再现
23.由于考试紧张而引起的遗忘属于【】
A.消退说
B.干扰说
C.压抑说
D.提取失败说
24.“那个人长什么样我不记得了,但是再见面时我能认出他的模样。”这属于【】。
A.回忆
B.再认
C.想象
D.联想
25.人从明处突然进入暗处,人的感觉阈限【】
A.缓慢下降
B.急速下降
C.缓慢上升
D.急速上升
26.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是【】
A.诱发运动
B.动景运动
C.自主运动
D.运动后效
27.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索【】
A.线条透视
B.空气透视
C.运动视差
D.视轴辐合
28.小明在学习了哺乳动物都是胎生的,虎是哺乳动物这些概念后,得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是【】
A.抽象概念
B.关系判断
C.归纳推理
D.演绎推理
29.钢笔这个概念必须同时具有两个属性,即“以金属做笔身”和“书写工具”。这个概念属于【】
A.析取概念
B.抽象概念
C.合取概念
D.具体概念
30.在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无。这在心理学中称为【】
A.变式
B.比较
C.概括
D.抽象
31.小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人,这是因为他们注意的【】有较好的发展。
A.广度
B.稳定性
C.转移
D.分配
32.“遗忘曲线”表明,遗忘进程是不均衡的,呈【】
A.正加速
B.负加速
C.减速
D.不变
33.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过【】获得的。
A.概念形成
B.接受学习
C.概念同化
D.学校系统教学
34.教师上课讲到重要地方,声音要适当放大放慢,使学生听清楚。这符合知觉的【】规律。
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
35.“浮想联翩”属于【】
A.无意想象
B.有意想象
C.有意后想象
D.幻想
36.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是【】
A.多重抑制
B.双重抑制
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
37.创造性思维验证期的主要特点是【】
A.收集材料
B.实践检验
C.重新组织
D.豁然开朗
38.教师让学生即兴回答问题,这是为调动学生的【】
A.直觉思维
B.发散思维
C.常规思维
D.逻辑思维
39.很多学生在学习了乘法口诀后,习惯于“三七二十一”这一记忆顺序,如果问他们“几乘以三等于二十一”,很多人都反应不过来。这是一种【】现象的消极作用的表现。
A.发散思维
B.定势
C.逻辑思维
D.启发
40.找工作面试的时候一定要抓住前三分钟,这是利用了【】
A.投射效应
B.首因效应
C.近因效应
D.晕轮效应
41.小学儿童思维发展的主要特点是【】
A.由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维
B.由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维
C.由具体形象思维过渡到辩证逻辑思维
D.由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维
42.“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用了下列哪一种教育方法【】
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
43.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的【】。
A.动机说
B.痕迹衰退说
C.提取失败说
D.干扰说
44.【】是客观事物间接的、概括的反映,它能反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。
A.规律
B.思维
C.知觉
D.概念
45.在多媒体教学中,采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的【】
A.选择性
B.理解性
C.恒常性
D.整体性
46.造成学生心理个别差异的原因是【】
A.遗传、社会环境、学校教育
B.遗传、社会环境、人际关系
C.遗传、学校教育、活动特点
D.遗传、学校教育、生长发育
47.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来,并区别于其他属性、特征的思维过程称作【】
A.分类
B.概括
C.抽象
D.比较
48.“视而不见,昕而不闻”的现象,典型地表现了【】
A.注意的指向性
B.注意的集中性
C.注意的稳定性
D.注意的分配性
49.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为【】
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和终结性评价
D.正确评价和错误评价
50.人的外部感觉主要包括【】
A.四种
B.五种
C.六种
D.七种
51.某同学读书10遍刚刚能背诵下来,他需要再读【】遍才能达到最好的效果。
A.5
B.10
C.15
D.20
52.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索【】。
A.线条透视
B.空气透视
C.运动极差
D.视轴辅合
53.把文章的各个段落综合起来,把握其中心思想,这是思维的【】过程。
A.分析
B.综合
C.比较
D.抽象
54.【】由形象思维过度到抽象思维的关键期。
A.小学二年级
B.小学四年级
C.小学五年级
D.初中二年级
55.儿童的心理障碍更多以【】为主。
A.心境障碍
B.行为障碍
C.感知障碍
D.语言障碍
56.最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家【】
A.冯特
B.弗洛伊德
C.艾宾浩斯
D.罗杰斯
57.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是【】
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
58.背一个单词要10遍才能记住,为了防止遗忘,应该过度学习【】。
A.20%
B.50%
C.70%
D.100%
59.初中生除了有思维的深刻性,还具有了【】
A.独创性和广阔性
B.敏捷性和灵活性
C.广阔性和敏捷性
D.独创性和批判性
60.吟咏“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的诗句时,仿佛看到了祖国江南秀丽的景色,这是一种【】
A.记忆表象
B.再造想象
C.创造想象
D.幻想
61.“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”这体现了【】。
A.感觉对比
B.感觉适应
C.感觉后效
D.感觉补偿
62.“一题多解,演绎推理”体现的是【】
A.再现思维
B.求同思维
C.辐合思维
D.发散思维
63.学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后,可以将这些数概括为有理数。这是思维的【】过程。
A.具体化
B.分析
C.系统化
D.抽象
64.学生掌握数的概念时,把数分为实数和虚数,又把实数务为有理数和无理数,有理数又可分为整数、小数和分数等。这属于【】
A.思维的抽象过程
B.思维的具体化过程
C.思维的分类过程
D.思维的概括过程
65.收集创造活动所必需的各种信息属于创造性思维的【】过程。
A.准备期
B.酝酿期
C.豁朗期
D.验证期
66.幼儿的思维活动往往是在实际操作中,借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是【】
A.经验思维
B.抽象逻辑思维
C.直观动作思维
D.具体形象思维
67.在注意的品质中,教师尤其擅长的是注意的【】
A.稳定性
B.转移
C.范围
D.分配
68.有的人决定事情时容易受别人的影响,这是思维缺乏【】
A.深刻性
B.独立性
C.批判性
D.敏捷性
69.列宁说,没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求。这种情感是【】。
A.道德
B.美感
C.理智感
D.责任感
70.俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,指的是知觉的【】
A.选择性
B.恒常性
C.理解性
D.整体性
71.意识特征不包括【】
A.觉知性
B.能动性
C.选择性
D.社会历史制约性
72.注意的两个最基本的特点是【】。
A.指向性与选择性
B.紧张性与集中性
C.指向性与集中性
D.紧张性与选择性
73.在个体发展过程中,思维发展的顺序为【】
A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维
B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维
D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维
74.“用进废退”与哪种遗忘观点相一致【】
A.记忆痕迹衰退说
B.材料间干扰
C.同化说
D.检索困难
75.在中小学生的注意发展中,小学低年级学生的【】占主导地位。
A.随意后注意
B.不随意注意
C.随意注意
D.无目的注意
76.有预定目的,需要一定意志努力的注意是【】
A.随意后注意
B.不随意注意
C.随意注意
D.无目的注意
77.有意注意发展的高级阶级是【】
A.注意转移
B.学生通过自己的出声言语活动,以调节和控制自己的各种心理活动
C.通过成人的言语指令而引发的有意注意
D.通过内化过程,学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的各种心理活动
78.当谈到某一个朋友时,他的音容笑貌会浮现在脑海中。这属于【】
A.表象
B.想象
C.联想
D.思维
79.永久性遗忘是因消退而引起的【】
A.存储性障碍
B.提取性障碍
C.生理性障碍
D.心理性障碍
80.概念是用什么来表达的【】
A.句子
B.词
C.言语命题
D.图式
81.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知,以及对社会关系和对集体组织间关系的认知,与个体的认知能力发展相对应的是【】
A.社会认知
B.社会体验
C.社会性交往
D.人际认知
82.一年级小学生计算时往往扳着手指算,这种思维是【】
A.形象思维
B.动作思维
C.创造性思维
D.抽象思维
83.思维的基本过程是【】
A.抽象与概括
B.比较与分类
C.判断与推理
D.分析与综合
84.人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为【】
A.表象
B.想象
C.幻想
D.印象
85.一个人换了衣服和发型,但是我们仍然能够认出他。这体现了【】
A.知觉的整体性
B.知觉的恒常性
C.知觉的理解性
D.知觉的不变性
86.教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆属于【】
A.机槭记忆
B.无意记忆
C.意义记忆
D.被动记忆
87.具有展开性、计划性、准备性特点的言语形式是【】
A.对话言语
B.独白言语
C.书面言语
D.内部言语
88.记忆的过程包括以下哪几个基本环节【】
A.识记、保持和遗忘
B.瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
C.保持、再认或回忆
D.识记、保持、再认或回忆
89.教学从本质上说,是一种【】
A.认识活动
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.课堂活动
90.思维的【】是思维品质的中心环节,是所有思维品质的集中体现。
A.逻辑性与严谨性
B.独立性与批判性
C.灵活性与敏捷性
D.广阔性与深刻性
91.所谓的及时复习,应该是指【】
A.在学习结束后立刻复习
B.一周之后复习
C.考试前复习
D.当天复习
92.学生在课上一边听讲,一边做笔记。这属于【】。
A.注意的分配
B.注意的选择
C.注意的保持
D.注意的调节
93.教师鼓励学生从多个角度思考问题,这是为了培养学生的【】
A.聚合思维
B.逻辑思维
C.发散思维
D.抽象思维
94.直观时运用变式的目的是【】
A.激发兴趣
B.引起注意
C.丰富想象
D.区分本质与非本质特征
95.脊椎动物的范围包括鸡、鸭、猪、狗、虎、豹、鱼等,这些是脊椎动物这个概念的哪个方面【】
A.内涵
B.外延
C.定义
D.属性
96.在记忆中,小学生善于【】
A.具体的词的记忆
B.语词材料记忆
C.抽象图形记忆
D.具体形象记忆
97.课堂上有的学生会开小差,这属于【】
A.注意的分散
B.注意的转移
C.注意的不稳定
D.注意的分配
98.人们感知过的事物,体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹,以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。这属于【】
A.想象
B.表象
C.回忆
D.记忆
99.心理学家用“视崖实验”考察个体的【】
A.大小知觉
B.运动知觉
C.时间知觉
D.深度知觉
100.“透过现象看本质”是指思维的【】
A.广阔性
B.独立性
C.批判性
D.深刻性
101.教学过程的中心环节是【】
A.感知教材,形成表象
B.理解教材,形成概念
C.巩固与保持知识
D.运用知识,形成技能技巧
102.艾宾浩斯发现的遗忘规律是:遗忘的进程不均衡,表现为【】
A.先慢后快
B.先快后慢
C.时快时慢
D.均匀递减
103.小学生容易把“b”写成“d”,这说明小学生的【】还不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.记忆能力
D.思维能力
104.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明了感受性的发展具有【】。
A.互补性
B.个体差异性
C.阶段性
D.不平衡性
105.阅读《红楼梦》时,关于林黛玉形象的想象是【】。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.创造想象
106.某学生在回答“什么是圆的”的时候,说出“气球是圆的“‘宋祖英唱歌的时候嘴是圆的”。这主要体现了发散思维的【】
A.流畅性
B.独特性
C.综合性
D.多维性
107.一个人从我们面前越走越远时,我们并没有觉得他越来越小。这体现了【】
A.知觉选择性
B.知觉理解性
C.知觉整体性
D.知觉恒常性
108.多年不见的朋友,在自己的脑海中,印象最深的是临别时的情景。这体现的是【】
A.刻板印象
B.晕轮效应
C.首因效应
D.近因效应
109.学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好。这是由于【】
A.过度学习
B.记忆的恢复现象
C.无倒摄抑制的影响
D.无前摄抑制的影响
110.鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比,这一注意现象是【】
A.随意注意
B.有意注意
C.不随意注意
D.随意后注意
111.在对事物的知觉中,需要有以往经验、知识为基础的理解,以便对知觉的对象做出最佳解释。说明知觉这一特性的是【】
A.知觉的理解性
B.知觉的选择性
C.知觉的恒常性
D.知觉的整体性
112.教师引导学生把城市比拟为皮鞋店,借助鞋店摆放皮鞋的方式来解决城市停放汽车的问题。这种方式属于创造力训练的【】
A.局部改变法
B.棋盘法
C.比拟法
D.清单发
113.未经逐步分析、迅速对问题的答案做出合理猜测、设想或突然领悟的思维是【】
A.逻辑思维
B.直觉思维
C.形象思维
D.动作思维
114.创造性思维的核心是【】
A.发散思维
B.聚合思维
C.分析思维
D.直觉思维
115.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是【】。
A.味觉刺激
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.感觉适应
116.图画板书可分为【】和简笔画板书两种类型。
A.语词板书
B.表格板书
C.演算板书
D.示意图板书
117.“足智多谋,随机应变”体现了思维的【】。
A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性
118.贾德的“水下打靶实验”说明【】
A.掌握知识是次要的,训练官能才是重要的
B.两种情景相同的要素越多,迁移的程度越高
C.概括化原理掌握得越好,迁移的效果越好
D.迁移取决于对各要素间整体关系的理解
119.当学习任务比较简单时,要想学习效果达到最佳水平,则合适的学习动机强度应当【】
A.很高
B.较高
C.较低
D.以上都不对
120.【】的视觉敏感发展到一生中的最高水平。
A.小学生
B.中学生
C.大学生
D.成人
121.【】最早进行了系统的研究,创立了著名的遗忘曲线规律。
A.布鲁纳
B.艾宾浩斯
C.巴甫洛夫
D.马斯洛
122.“距离等于速度与时间的乘积”所表达的内容在心理学上被称为【】
A.概念
B.高级规则
C.规则
D.技能
123.运动会团体操变换的队形博得喝彩,是基于观众知觉的【】。
A.选择性
B.整体性
C.恒常性
D.理解性
124.人们在游览过“万里长城”后,在头脑中留下了生动韵长城形象。这种记忆是【】
A.情绪记忆
B.形象记忆
C.动作记忆
D.情景记忆
125.“一题多解,演绎推理”是【】
A.再现思维
B.求同思维
C.辐合思维
D.发散思维
126.对同一棵香樟树,植物学家把它看作是一种“双子叶植物”,而木匠则常将之作为“优质木材”这是【】的表现。
A.知觉整体性
B.知觉理解性
C.知觉选择性
D.知觉恒常性
127.看书时,用红色笔画出重点,便于阅读。这是利用了知觉的【】。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
128.“足智多谋”“随机应变”是思维的哪种品质【】
A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性
129.【】是对字词、规律公式和各种概念的记忆,它与一般的特定事件无关系。
A.陈述性记忆
B.程序性记忆
C.情境性记忆
D.语义性记忆
130.小明想象力丰富、观察敏锐、思维灵活。这表现了他的【】
A.知识
B.技能
C.能力
D.思维
131.英语老师提倡同学们早晨起来记单词,这种做法可以避免的干扰是【】
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.双重抑制
D.多重抑制
132.我们到一个地方去办事,会事先在头脑中想出可能到达的道路,经过分析与比较,最后选择一条短而方便的路。这样的思维是【】
A.直觉动作思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.直觉思维
133.知识直观的类型中,【】可以不受时间、地点和设备条件的限制,广泛使用。
A.实物直观
B.模像直观
C.言语直观
D.符号直观
134.“唯小人与女子难养也”,这句话反映的是【】
A.首因效应
B.晕轮效应
C.社会刻板印象
D.近因效应
135.小明背诵一个英语单词,背诵8遍的时候正好记住。那么小明共背【】遍才能使记忆效果更佳。
A.8
B.9
C.10
D.12
136.识记过的内容,因消退原因,完全不能再认或回忆是【】。
A.暂时遗忘
B.永久遗忘
C.干扰遗忘
D.逆向遗忘
137.错觉是一种【】。
A.感觉
B.知觉
C.注意
D.视觉
138.通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象称为【】
A.高原现象
B.艾宾浩斯现
C.皮格马利翁现象
D.疲劳现象
139.电影、电视、活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是【】。
A.动景运动
B.运动后效
C.自主运动
D.诱发运动
140.演讲采用的言语形式主要是【】
A.书面言语
B.内部言语
C.对话言语
D.独白言语
141.儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为【】
A.同化
B.顺应
C.平衡
D.发展
142.有预定目的和意志努力的注意叫做【】。
A.不随意注意
B.随意注意
C.随意前注意
D.随意后注意
143.记忆的提取和应用特征是记忆的【】品质。
A.敏捷性
B.持久性
C.准确性
D.准备性
144.数学老师在教授“直角三角形”的概念时,画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了【】
A.变式
B.定势
C.反例
D.正例
145.知觉的高级形式是【】
A.注意
B.观察
C.想象
D.记忆
146.有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律,有些学生则显得比较困难。这是思维的【】差异。
A.广阔性
B.批判性
C.灵活性
D.敏捷性
147.感受性与感觉阈限在数值上成【】关系。
A.反比
B.正比
C.倒U型曲线
D.U型曲线
148.学生记忆26个英文字母,发现中间难、两头易。这反映了哪一现象【】
A.痕迹消退说
B.动机说
C.同化说
D.前位效应和近位效应
149.知觉的恒常性是【】
A.在一般情况下,人对任何事物都有根据已有知识和过去经验来理解和领会的
B.在对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应
C.一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激
D.知觉往往不随知觉条件的变化而变化
150.“曹冲称象”主要反映的是【】
A.抽象逻辑思维
B.聚合思维
C.动作思维
D.发散思维
151.学生在头脑中确定各种事物之间的异同的思维过程是【】
A.比较
B.分析
C.综合
D.抽象
152.“舌尖现象”可以用【】理论来解释。
A.消退说
B.干扰说
C.压抑说
D.提取失败说
153.下列选项中,______不是影响问题解决的主观因素。【】
定势②知识经验③问题情境④功能固着⑤噪音
⑥认知结构⑦记忆与理解⑧情绪和动机状态
A.①④
B.③⑤
C.④⑤
D.⑤⑧
154.黑人的牙齿总给人以特别洁白的感觉,这与“月明星稀”给人的印象一样,都属于感觉的【】
A.补偿
B.适应
C.同时对比
D.继时对比
155.言语理解的最高水平是【】
A.语音知觉
B.词汇理解
C.词汇加工
D.文本理解
156.思维很迅速,但是经常出错,这是【】的表现。
A.思维敏捷
B.没有主见
C.死板
D.轻率
157.自问自答的言语活动属于【】
A.独白言语
B.对话言语
C.内部言语
D.书面言语
158.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫【】
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.正迁移
D.负迁移
159.学生只根据教师对“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”诗句的描述,在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景。这种心理现象是【】。
A.记忆
B.想象
C.注意
D.思维
160.班主任与小明谈话时说:“根据前段时间你的表现,虽然学习效果不很理想,但是你非常努力,如果注意改进学习方法,相信成绩会不断提高。”这样的评价属于【】
A.配置性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.鉴定性评价
161.艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘过程与【】的关系。
A.学习程度
B.记忆方法
C.时间
D.记忆材料
162.CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和【】
A.内容评价
B.目标评价
C.模式评价
D.成果评价
163.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖,恶语伤人恨不休”【】
A.形象记忆
B.逻辑记忆
C.情绪记忆
D.动作记忆
164.【】是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A.视角
B.视敏度
C.视野
D.明适应
165.千手观音的形象属于想象的【】加工方式。
A.黏合
B.夸张
C.拟人化
D.典型化
166.“利用红色可以做什么”属于【】的发散思维。
A.用途扩散
B.结构扩散
C.形态扩散
D.方法扩散
167.设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于【】
A.再造想象
B.创造想象
C.无意想象
D.空想
168.小学生从“习作例文”到“命题作文”,这是想象【】发展的表现。
A.有意性
B.现实性
C.创造性
D.概括性
169.熟练地骑车、打毛衣是【】
A.有意注意
B.有意后注意
C.无意注意
D.不随意注意
170.小刘打算用五天时间完成一项任务,但是领导派来了新任务,小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的【】
A.注意广度大
B.注意稳定性强
C.注意分配性好
D.注意转移快
171.难度小的材料适合________复习,难度大的材料适合________复习。【】
A.分散集中
B.集中分散
C.分散分散
D.集中集中
172.当需要不能满足时,人们可以借助想象从心理上得到满足。这体现了想象的【】
A.预见功能
B.补充功能
C.替代功能
D.压抑功能
173.对物体在空间位置移动的知觉是【】
A.运动知觉
B.空间知觉
C.时间知觉
D.错觉
174.幼儿把香蕉和口琴归为一类,把苹果和球归为一类,这时形成的概念是【】
A.具体概念
B.抽象概念
C.舍取概念
D.关系概念
175.下列哪项不属于知觉恒常性的表现【】
A.大小的恒常性
B.重量的恒常性
C.形状的恒常性
D.颜色的恒常性
176.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍【】
A.生理性障碍
B.心理性障碍
C.存储性障碍
D.提取性障碍
177.法官判案要能理性、客观,而不能受情绪和个人偏好的影响。这是对其思维【】的要求。
A.广阔性
B.独立性
C.批判性
D.深刻性
178.关于错觉的说法正确的是【】
A.错觉是对客观事物不正确的感觉
B.错觉产生的原因是由于个人心理的原因
C.错觉不存在个体差异
D.错觉是可以通过主观努力来纠正的
179.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的【】
A.直接性
B.间接性
C.广阔性
D.创造性
180.知觉恒常性受各种因素影响,其中【】线索有重要作用。
A.视觉
B.听觉
C.嗅觉
D.触觉
181.教师讲课时,一位小学生一会儿听教师讲,一会儿翻书看,一会儿在本子上写什么。你认为这位小学生这时的注意状态是【】
A.稳定的
B.起伏的
C.转移的
D.分散的
182.下列哪项属于真正的创造【】
A.鲁班发明锯子
B.高斯少年时做数学1~100的连加
C.找到远古时期的化石
D.陶渊明发现桃花源
183.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时,其思维发展处于【】。
A.二元论阶段
B.多元论阶段
C.相对论阶段
D.约定论阶段
184.学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景。这属于【】。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想
二、多项选择题
1.知觉的基本特性有【】
A.选择性
B.理解性
C.集中性
D.整体性
E.恒常性
2.学生背诵课文时常常开头、结尾部分容易记住,中间部分容易出错。这主要是由于【】。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.缺乏提取中介
D.定式
3.味觉感受器味蕾在舌面的分布位置是不一样的。下列表述正确的是【】。
A.舌的两侧对甜味最敏感
B.舌后对苦味最敏感
C.舌中对咸味最敏感
D.舌尖对酸味最敏感
4.学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易、中间难。对这种现象的解释是【】
A.首位效应
B.近位效应
C.动机说
D.同化说
5.思维的品质包括【】
A.广阔性与深刻性
B.独立性与批判性
C.灵活性与敏捷性
D.间接性与概括性
E.逻辑性与严谨性
6.下列哪些理论是对遗忘的理论解释【】
A.共同要素说
B.痕迹衰退说
C.干扰说
D.同化说
E.动机说
7.情绪状态可分为【】。
A.心境
B.应激
C.激情
D.情感
8.俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于【】。
A.激情
B.应激
C.心境
D.热情
9.下列哪些属于注意的品质特征【】。
A.注意的范围
B.注意的敏捷
C.注意的稳定性
D.注意的分配
E.注意的时间
10.思维的基本过程包括【】
A.认知
B.理解
C.分析
D.综合
11.概念一般都涉及以下哪些要素【】。
A.符号
B.名称
C.内涵
D.外延
12.现代认知心理学把人的记忆系统分为【】三个子系统。
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.永久记忆
13.似动知觉的主要形式有【】
A.自主运动
B.诱发运动
C.动景运动
D.运动后效
E.感觉后效
14.训练发散思维的方法有【】
A.用途扩散
B.结构扩散
C.方法扩散
D.思维扩散
15.科幻小说中的人物属于【】的产物。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想
E.创造想象
16.联想回忆的规律有【】
A.接近律
B.相似律
C.对比律
D.因果律
E.准备律
17.求异思维的特点是【】
A.流畅性
B.可操作性
C.变通性
D.独特性
E.序列性
18.当一个学生只能通过摆弄手指来数数,其思维发展处于【】。
A.符号思维阶段
B.直观动作思维
C.具体形象思维
D.抽象逻辑思维
19.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识,并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是【】
A.语义记忆
B.情境记忆
C.程序性记忆
D.陈述性记忆
E.长时记忆
20.下列属于表象基本特征的是【】
A.直观性
B.概括性
C.整体性
D.可操作性
E.理解性
21.概念的结构包括【】。
A.概念名称
B.概念定义
C.概念属性
D.概念例证
22.根据刺激来源于有机体外部还是内部感觉。下列属于内部感觉的是【】。
A.平衡觉
B.运动觉
C.内脏感觉
D.视觉
23.记忆的三个过程是【】。
A.识记
B.保持
C.再现
D.编码
24.情绪和情感的功能有【】。
A.适应功能
B.动机功能
C.信号功能
D.健康功能
E.组织功能
25.书面言语具有【】的特点。
A.随意性
B.展开性
C.反应性
D.简略性
E.计划性
三、判断题
1.注意的稳定性是注意品质在效率上的特征。【】
2.外显记忆是受意识控制的记忆。【】
3.小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。【】
4.根据遗忘的规律,遗忘在学习之后立即开始,学习一天之后的遗忘率是66%,规律是先慢后快。【】
5.思维是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的概括的间接的反映。【】
6.尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征,但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性的特征。【】
7.乔姆斯基认为语言是某种天赋,提出了语言学理论。【】
8.观察是知觉的高级形式。【】
9.教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是利用了知觉的理解性规律。【】
10.思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经健全。【】
11.英语学习中对相似的单词难以进行区分的现象叫作分化。【】
12.在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。【】
13.概念是在表象的基础上形成的。【】
14.定势会束缚人的思维,对于培养思维品质不利。【】
15.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。人本主义观点认为,遗忘的信息是提取不出来的。【】
16.初中二年级到初中三年级是学生空间想象力发展的关键期。【】
17.盲人失去视觉,通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。【】
18.儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。【】
19.梦是特殊的心理活动,是典型的无意想象。【】
20.内部言语具有隐蔽性和完整性。【】
21.预言师人们进行交际的过程。【】
22.首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中,后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。【】
23.刻板印象、晕轮效应虽然使个体对他人印象的判断存在偏差,但是最经济。【】
24.人在明适应的过程中,感受性是提高了。【】
25.记忆电话号码是一种配对联想学习过程。【】
26.一种感觉引起另一种感觉变化的现象是感觉的对比。【】
27.思维是借助言语实现的。【】
28.为了提高教学效果,教师必须在课堂上要求学生保持随意注意。【】
29.前摄抑制和倒摄抑制均体现了遗忘的干扰说。【】
30.同一儿童能表演算较抽象的数学题,但在理解历史事件时却不能离开具体的形象,这是儿童的思维发展不平衡的表现。【】
31.学生在看书时用红笔划出重点,便于重新阅读,这是利用知觉的整体性。【】
32.小学生中,男生的注意广度高于女生。【】
33.稳定的直接兴趣是保持有意注意的重要条件。【】
34.创造力与学业成绩成正相关。【】
35.感觉仅依赖个别感觉器官的活动,而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。【】
36.知识经验越丰富,理解就越深刻,对事物的知觉也就越完整、精确。【】
37.人们看到月亮在动,云是静止的,属于知觉现象中的自主主动。【】
38.视觉后像暂留时间大约为10秒。【】
39.所有的哺乳动物都是胎生的,老虎是哺乳动物,所以老虎也是胎生的。这是归纳推理。【】
40.机械记忆是一种无用的记忆。【】
41.人对句子长时记忆的保持不是句子本身,而是命题。【】
42.学习中的遗忘速度是不均衡的,其规律是先快后慢,成负加速型。【】
43.表象的形象比知觉的形象生动,不稳定。【】
44.错觉不是知觉。【】
45.学校不得组织学生参加抢险等应当由专业人员或者成人从事的活动。【】
四、填空题
1.注意广度是指人在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。视觉的注意广度大约为________个单位或组块。
2.在母亲节的时候,幼儿园老师让小朋友自己设计卡片送给妈妈。这属于________。
3.口头言语包括________、________。
4.最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为________效应,最先呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为________效应。
5.________和________是思维的特点。
6.指导学生及时复习的理论依据是________。
7.记忆过程的中心环节是________,他的反面是________。
8.记忆的生理机制是一个异常复杂的问题,巴普洛夫用________来解释记忆。
9.在小学生识字教学阶段,学生对一些字形相近的字常常出现书写错误,这是由于受知觉________的影响。
10.概念的形成具有两个条件:第一是儿童必须辨别概念的________;第二是成人对儿童的反应应给予________。
11.________是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。
12.在形象记忆中,一般人以________和________为主。
13.消退说认为,遗忘是记忆得不到________而逐渐衰弱。
14.概念学习的心理机制主要有两种:一是概念形成;一是________。
15.在同一时间内,人们能够清楚的知觉出的对象数目,称之为________。
16.________是指心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。
17.提出“遗忘曲线”的心理学家是________。
18.“感觉剥夺”实验说明感觉是人类一切心理活动的________。
19.注视发光的灯泡几秒钟,在闭上眼睛,就会感到眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景里。这种现象是________。
20.注意的特点是指向性和________。
21.艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是不均衡的,有________、________的特点。
22.概念形成的策略包括________和________。
23.记忆的过程包括识记、保持和________。
24.幻想可分为科学幻想、________、________三种形式。
25.有效组织复习的方法除了分散复习与集中复习,整体复习与部分复习,还有间隔复习与________。
26.艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘是________的,呈现出________的负加速趋势。
27.手放进热水之后,再放到温水中,会觉得温水很凉,这种现象属于感觉对比中的________。
28.思维是人脑对客观事物的本质属性与________概括的反映。
29.离开当前任务而被无关的事物吸引的现象称为________;根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象的现象称为________。
30.根据遗忘的内容,可分为________和________。
31.记忆分为有意记忆和无意记忆,无意记忆是________、________的记忆。
32.感觉性越低,感觉阈限越________;感受性越高,感觉阈限越________。
33.________被认为是创造性思维的核心。
34.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度,称为________。
35.“雷公”“电母”这种形象运用了________的想象加工方式。
36.“月明星稀”是感觉的________现象。
37.________学生开始出现逻辑知觉。
38.遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果压抑被解除,记忆就能恢复。这是________遗忘理论。
39.比较的形式主要有________和异类比较。
40.内脏感觉包括________、________、________。
41.根据记忆时意识的参与程度,可分为________和________。
五、名词解释
1.注意的广度
2.最小可觉差
3.社会刻板印象
4.有意注意
5.联想
6.知觉
7.思维
8.无意注意
9.抽象逻辑思维
10.创造性思维
11.有意想象
12.概念形成
13.头脑风暴法
14.运动觉
15.原型启发
16.灵感
17.表象
18.注意
19.过度学习
20.概念同化
21.感觉
22.感觉对比
23.记忆恢复
24.晕轮效应
25.逻辑知觉
26.幻想
27.再造想象
28.创造想象
29.倒摄抑制
六、简答题
1.简述思维的一般过程。
2.如何促进小学生感知觉能力的提高?
3.教师如何根据记忆规律有效地组织学生进行复习?
4.在教学中,如何培养学生的创造性?
5.如何保持学生的有意注意?
6.如何依据记忆规律合理安排和组织教学?
7.简述创造想象产生的条件。
8.简述引起无意注意的条件。
9.简述影响识记效果的因素。
10.学习动机是影响学习效果诸多因素中最重要的因素,谈谈如何激发学生的学习动机。
11.简述想象的品质。
12.简述影响社会知觉的因素。
13.简述注意的分类。
14.记忆是人脑对过去经验的保持和再现。
15.人类的思维可以划分为哪些种类?
16.简述记忆表象的特点。
17.在教学过程中应如何培养学生的想象力?
18.简述晕轮效应在教育过程中的不良影响。
19.简述如何维持有意注意。
20.简述语言和言语的区别与联系。
21.遗忘的原因有哪些?
22.如何培养学生良好的记忆品质?
23.如何培养学生的创造性思维能力?
24.简述如何帮助学生科学地掌握概念。
25.简述记忆过程。
26.简述注意的功能。
27.在教学过程中应如何培养学生的观察力?
七、论述题
1.论述如何根据记忆规律进行有效的复习。
2.试述注意规律在教学中的运用。
3.举例说明人的不同注意在生活中所起的作用。
4.联系实际试述教师如何帮助学生掌握概念。
5.在学校教育教学中,如何培养学生的观察能力?
6.试述遗忘的影响因素以及防止遗忘的方法。
7.联系教学实际,试述如何培养学生的创造性想象。
8.试述中小学生思维发展的特点。
9.思维品质的特性是什么?在教学中如何培养学生良好的思维品质?
八、案例分析
1.在课堂上,教师让学生列举“砖头的用处”时,学生小方的回答是:“造房子,造仓库,造学校,铺路。”学生小明的回答是:“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉。”
  请问小方和小明的回答你更欣赏哪种?为什么?请根据思维原理进行分析。
2.战国时期,孙膑初到魏国,魏王要考查一下他的本事。一天,魏王召集众臣,当面考查孙膑的智谋。
魏王对孙膑说:“你有什么办法让我从座位上下来吗?”
庞涓出谋说:“可在大王座位下边生起火来。”
魏王说:“不可取。”
孙膑捻捻胡须道:“大王坐在上边嘛,我是没有办法让大王下来的。”
魏王问:“那你怎么办?”
孙膑道:“如果大王在下边,我却有办法让大王坐上去。”
魏王得意洋洋地说:“那好,”就从座位上走了下来,“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。”
周围的群臣一时没有反应过来,也嘲笑孙膑无能。忽然,孙膑却哈哈大笑起来,说:“我虽然无法让大王坐上去,却已经让大王从座位上下来了。”
这时,大家才恍然大悟,对孙膑的才华连连称赞。
请运用心理学的有关知识对这则历史故事进行分析。
3.一位在农村学校任教的数学老师在强调“不同名数不能相加”这一定律时,用反问的形式向全班同学说:“一头牛和一匹马能相加吗?”其他同学都回答“不能相加”,只有一名学生脱口而出:“等于两头牲畜。”教师勃然大怒,他喁令这名同学站起来,厉声训斥道:“你爸和你妈相加等于两头动物吗?”该学生愤然坐下,全班同学一片哗然。
问题:你觉得这位老师的做法对吗?正确的做法应该是什么?
4.下面是中外教育家关于教育的论述:
荀子说:“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。”
法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”
康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”
英国资产阶级哲学家、教育家洛克说:“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或没用,十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别,便是由于教育之故。”
(1)根据以上案例,指出上述说法中的不尽科学之处。
(2)分析上述案例,试述教育对人的发展有什么作用。
参考答案请回复下载(也可联系QQ:303365091)
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发表于 2018-5-10 18:02:49 | 显示全部楼层
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