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[教育学题库] 2016年教师招聘考试教育理论精编高分题库 第1章 教育与教育学

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发表于 2015-11-9 16:33:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、单项选择题
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1.下面不属于陶行知生活教育理论内容的是【】
A.生活即教育  
B.社会即学校
C.教学做合一
D.教育即生活
2.关于教育的起源一直是众说纷纭,其中,我国古代的朱熹所持的观点是【】
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心里起源说
D.劳动起源说
3.世界教育思想史上最早论述教学的专著是【】
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《学记》
D.《论语》
4.“教育:从摇篮到坟墓。”这是【】的典型观点。
A.成人教育
B.业余教育
C.在职教育
D.终身教育
5.下列描述能够体现中国古代教育特点的是【】
A.教育与生产劳动紧密结合
B.教育与生产劳动严重脱离
C.教育与生产劳动逐步结合
D.教育与生产劳动若即若离
6.苏格拉底的“产婆术”是一种教师和学生共同讨论的方法,为【】奠定了基础。
A.因材施教  
B.启发教学  
C.教学相长
D.学思并用
7.“教育能够干什么”是指【】
A.教育属性
B.教育目的
C.教育功能
D.教育效应
8.学校教育既具有鲜明的阶级性,又具有严格的等级性和浓厚的宗教性,具有这一教育特征的社会是【】
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
9.马克思主义者认为,教育是一种【】
A.自然现象
B.社会现象
C.心理现象
D.生理现象
10.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是【】
A.《理想国》
B.《政治学》
C.《大教学论》
D.《论演说家的教育》
11.教育公平的重点是【】
机会公平②保障公民依法享有受教育的权利
③促进义务教育均衡发展④扶持困难群体
A.①②
B.②③
C.①③
D.③④
12.“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”体现的教育思想是【】
A.素质教育
B.终身教育
C.全民教育
D.全面教育  
13.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是【】
A.教育的终身化
B.教育的多元化
C.教育的民主化
D.教育的全民化
14.世界上最早的教育文献是我国的【】
A.《论语》
B.《大学》
C.《学记》  
D.《中庸》
15.教育起源于【】。
A.无意识模仿
B.人的本能
C.生物和心理需要
D.生产劳动
16.属于实用主义教育学代表的是【】。
A.杜威
B.荣格
C.斯宾塞
D.赫尔巴赫
17.现代教育越来越与人类的物质生产结合起来,生产的发展也越来越对教育提出新的要求。这体现了现代教育的什么特点【】
A.未来性
B.科学性
C.国际性
D.生产性
18.“君子忧道不忧贫”,故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这说明了【】
A.古代教育具有鲜明的阶级性
B.古代教育具有鲜明的等级性
C.古代教育脱离生产劳动  
D.古代教育形式简单
19.教育的生机与活力,就在于促进【】
A.教师教育艺术的创新
B.促进教师能力的提高
C.学生个性的健康发展
D.学生思维的创新成熟
20.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的【】
A.苏格拉底  
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.夸美纽斯
21.我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想,下列选项中表达了这一思想的是【】
A.安其学而亲其师,乐其友而信其道
B.时教必有正业,退息必有居学
C.发然后禁,则扞格而不胜
D.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达
22.【】兴起于20世纪70年代,是当代西方教育理论界占主导地位的教育思想。
A.实验教育学
B.文化教育学
C.实用主义教育学
D.批判教育学
23.下列对应关系错误的是【】
A.孔子——有教无类,因材施教
B.柏拉图——趣味教学思想
C.亚里士多德——和谐发展教学思想
D.苏格拉底——启发性教学方法“产婆术”
24.根据教育与生活的关系,可将教育分为【】
A.教育反映生活说和教育体现生活说  
B.义务教育和高等教育
C.教育准备生活说和教育适应生活说
D.学校教育和社会教育
25.主张“有教无类”的中国古代教育家是【】
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.韩非子
26.教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的【】
A.心理活动
B.认识活动
C.实践活动
D.社会活动
27.教育学作为一门独立形态的学科,形成于【】
A.资本主义社会初期  
B.封建社会末期
C.奴隶社会初期  
D.原始社会末期
28.《学记》中提出的“长善救失”的教育主张,体现了【】。
A.知行统一原则
B.尊重信任与严格要求相结合的原则
C.依靠积极因素,克服消极因素的原则
D.教育影响的一致性与连贯性原则
29.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了【】
A.教育的科学属性
B.教育的生产属性
C.教育的社会属性
D.教育的艺术属性
30.“学而不思则罔,思而不学则殆”出自【】
A.《学记》  
B.《大学》
C.《论语》
D.《师说》
31.强调成熟机制对人的发展起决定作用的学者是【】
A.弗洛伊德  
B.威尔逊
C.格塞尔  
D.皮亚杰
32.自然科学的教育内容之所以不可能在古代社会占主导地位,主要是因为古代社会【】
A.教育规模的限制  
B.教育数量的限制
C.教师水平的限制  
D.生产力水平的限制
33.世界上最早的专门论述教育问题的著作是中国古代的【】
A.《孟子》
B.《论语》
C.《庄子》
D.《学记》
34.形式教育论的基本观点是【】
A.教育应以获得有价值的知识为主要任务,学习知识本身包含着能力的培养
B.教育的核心任务是培养学生的道德情感
C.教育的核心任务是让学生“知善”,即提高学生的道德认知水平  
D.教育的目的在于发展学生的各种官能或能力
35.推动教育学发展的内在动力是【】
A.教育规律  
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
36.斯巴达的教育重视【】。
A.智力训练
B.军事体育训练
C.艺术训练
D.道德训练
37.“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。”这句话出自【】
A.《大学》  
B.《论语》
C.《学记》
D.《孟子》
38.苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是【】。
A.认知结构的教育理论
B.全面发展的教育理论
C.范例教学的理论
D.教学过程最优化理论
39.马克思认为,培养全面发展的人的唯一途径与方法是【】
A.理论与实践相结合  
B.脑力劳动与体力劳动相结合
C.教育与生产劳动相结合  
D.传授知识与培养能力相结合
40.“教育一定要成为一种学业,否则无所希望”“教育的方法必须成为一种科学,否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是【】的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。
A.培根
B.夸美纽斯
C.康德
D.赫尔巴特
41.教育的直接目的是【】
A.促进人的身心发展
B.培育“四有”新人
C.促进社会的发展
D.培养人的生存能力
42.在构成教育活动的基本要素中,主导性的因素是【】
A.教育者
B.受教育者
C.教育措施
D.教育内容
43.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是【】
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞科夫
44.【】是推动教育学发展的内在动力。
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
45.看到某件物品时常被其惯用的用途所束缚,很难想到它别的方面的用途。这种现象被称为【】
A.习惯
B.定型
C.定向
D.功能固着
46.关于教育的功能,下列说法正确的是【】
A.教育对人的身心发展只有积极作用,没有负面影响
B.教育对社会发展只有积极作用,没有负面影响
C.教育实现了科学知识的再生产
D.教育实现了国家的政治民主
47.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是【】。
A.《学记》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《教育论》
48.将学习过程视为“闻一见一知一行”的学者是【】
A.老子  
B.荀子
C.孔子  
D.奥苏贝尔
49.“教育起源于儿童对成人的无意识模仿。”这种观点出自于【】
A.心理起源说  
B.劳动起源说
C.生物起源说
D.需要起源说
50.根据经验科学的标准,科学教育学的研究任务是【】
A.描述教育现象,揭示教育规律
B.揭示教育规律,确立教育理想
C.揭示教育规律,规范教育行为
D.研究教育实践,解决实际问题
51.教育是一种社会历史现象,产生于生产劳动,其根本目的在于促进人的全面发展;提倡教劳结合,教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础。这一观点来自【】。
A.实用主义教育学
B.制度教育学
C.实验教育学
D.马克思主义教育学
52.根据马克思主义理论观点,教育起源于【】
A.心理模仿
B.生物本能  
C.人的理性
D.生产劳动
53.中国奴隶社会教育的主要内容是【】
A.四书五经  
B.“六艺”
C.“七艺”  
D.文法、修辞
54.下列选项中,不属于清末“百日维新”中的教育改革措施的是【】
A.颁布近代学制  
B.废除八股考试
C.设立京师大学堂
D.书院改学堂
55.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是【】
A.《理想国》
B.《政治学》
C.《论演说家的教育》
D.《民主主义与教育》
56.夸美纽斯在《大教学论》中提出了【】思想。
A.发展性原则  
B.疏导原则
C.因材施教
D.“泛智”
57.孔子善于根据学生的不同特点,有针对性地进行教育,以发挥他们的各自专长。将孔子这一经验概括为“孔子施教,各因其材”的是【】
A.孟子
B.荀子
C.王阳明
D.朱熹
58.1912年发表《对教育方针之意见》提出了军国民教育,实利主义教育、道德教育、世界教育观和美感教育的是【】
A. 梁漱溟
B. 黄炎培
C.蔡元培
D.陶行知  
59.教育史上,认为教育的任务是发展学生的能力,而不在于传授实用知识的理论称为【】
A.现代教育论  
B.传统教育论
C.形式教育论
D.实质教育论
60.美国的实用主义教育家杜威的代表作是【】
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《论演说家的教育》
D.《民本主义与教育》
61.下列选项中能体现启发性教学原则的是【】
A.视而不见,听而不闻  
B.学不躐等
C.顺其自然
D.开而弗达
62.“教育即生活”是【】关于教育本质的根本命题。
A.布鲁纳
B.赫尔巴特  
C.苏霍姆林斯基
D.杜威
63.主张“教育即生活”,强调教法与教材的统一,注重“从做中学”的教育家是【】
A.赫尔巴特
B.杜威
C.凯洛夫
D.洛克
64.现代教育的基本特征是【】
A.形式多样化  
B.教育和生产劳动相结合
C.教育和生产劳动相脱离
D.内容丰富多彩
65.教育史上两大对立学派——传统教育与现代教育的代表人物分别是【】
A.凯洛夫和赫尔巴特  
B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威  
D.夸美纽斯和杜威
66.我国学校最早产生于【】
A.夏朝  
B.商朝
C.周朝  
D.秦朝
67.西欧最早提出的教育专著是【】。
A.《大教学论》
B.《论演说家的教育》
C.《普通教育学》
D.《我的教育信条》
68.樊迟请学稼,子曰:“吾不如老农。”请学为圃,曰:“吾不如老圃。”樊迟出。子曰:“小人哉,樊须也!上好礼,而民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?”这反映了古代教育【】
A.具有鲜明的阶级性
B.具有鲜明的等级性
C.脱离生产劳动
D.形式简单
69.杜威所主张的教育思想被称作【】
A.存在主义教育思想  
B.要素主义教育思想
C.实用主义教育思想  
D.永恒主义教育思想
70.前苏联教育家赞科夫的教学理论是【】
A.最优化理论
B.认知结构的理论
C.发展性教学理论
D.范例教学理论
71.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是【】
A.杜威
B.洛克
C.凯洛夫
D.赫尔巴特
72.下列不是人文主义教育的代表人物的是【】
A.维多利诺
B.凯洛夫
C.蒙田
D.伊拉斯谟
73.主持“教学与发展”实验研究15年之久的前苏联心理学家是【】
A.凯洛夫
B.巴班斯基
C.赞可夫
D.卡普捷列夫
74.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是【】
A.苏格拉底  
B.柏拉图
C.亚里士多德  
D.德谟克利特
75.将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律,反映了人们在教育学建构中的【】
A.科学取向
B.实践取向
C.规范取向
D.人文取向
76.被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”的是【】
A.坚持教育优先发展战略
B.教育公平
C.慕课
D.普及义务教育
77.在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是【】
A.孔子  
B.孟子
C.墨子  
D.荀子
78.在中国教育史上,提倡问难与距师并主张学知与闻见,思考与求是的教育家是【】
A.墨翟
B.孟轲
C.王充
D.韩愈
79.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的【】
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
80.在论述教育的社会功能时,【】提出“庶-富-教”的思想。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.老子
81.“教育是一种社会历史现象,产生于生产劳动的需要,其根本目的在于促使人的全面发展。”这是【】的观点。
A.实用主义教育学
B.制度教育学
C.实验教育学
D.马克思主义教育学
82.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于【】
A.描述性定义  
B.纲领性定义
C.解释性定义  
D.规定性定义
83.“活到老,学到老”体现了现代教育的【】特点。
A.大众性  
B.公平性  
C.终身性  
D.未来性
84.杜威认为【】
A.学校的社会生活是道德教育的基本要素,道德教育应通过社会生活和各科教学进行
B.儿童道德行为通过社会学习即观察和模仿学习可以获得和改变
C.学校应当根据儿童的道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育
D.要根据儿童习惯性和暗示接受性的心理特征进行教育
85.教育社会性的最主要表现形式是【】
A.教育的生产性
B.教育的民族性
C.教育的历史性
D.教育的社会制约性
86.“礼、乐、射、御、书、数”是我国【】的教育内容。
A.现代社会
B.奴隶社会
C.原始社会
D.封建社会
87.学校教育的效果决定于【】
A.学校教育  
B.学校周围环境
C.先天遗传因素
D.学校和家庭影响的一致性
88.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,此时处于【】
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.自我促成的纪律
D.任务促成的纪律
89.“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是【】的重要主张。
A.实践教育学派
B.实证教育学派
C.传统教育学派
D.实用主义教育学派
90.教育的“心理起源说”认为教育起源于【】
A.生产劳动
B.模仿
C.语言
D.动物本能
91.在教育的基本要素里,作为中介的是【】
A.教育者
B.受教育者
C.教育影响
D.教育内容
92.西方教育史上,首倡“从做中学”的教育家是【】
A.布鲁纳  
B.康德
C.杜威
D.卢梭
93.现代教育的【】是指:一方面,科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面;另一方面,现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导,摆脱经验的束缚。
A.公共性
B.生产性
C.科学性
D.终身性
94.传统教育论的“三中心”是指【】
A.教师、儿童、活动
B.教师、书本、儿童
C.经验、活动、儿童
D.教师、书本、课堂
95.以下属于教育本体功能的是【】
A.人的培养功能
B.人口功能
C.政治功能
D.经济功能
96.我国的教学理论专著《学记》,出现在教学理论的形成和发展的【】
A.萌芽期
B.建立期
C.成熟期
D.繁荣期
97.世界上最早颁布义务教育法的国家是【】。
A.美国
B.英国
C.德国
D.法国
98.以教育现象为研究对象,探索教育规律的科学是【】。
A.教育
B.教育学
C.教育论
D.德育论
99.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持【】
A.劳动起源论  
B.生物起源论
C.心理起源论
D.生物进化论
100.“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”是教育学家【】的观点。
A.赫尔巴特
B.皮亚杰
C.杜威
D.陶行知
101.“教育即生长”的观点来自【】
A.赫尔巴特  
B.皮亚杰
C.杜威
D.瓦·根舍因
102.【】认为,教育与其他万事万物一样,都是人格化的神所创造的,教育的目的就是体现神或天的意志,使人皈依于神或服从于天。
A.教育的心理起源说
B.教育的劳动起源说
C.教育的生物起源说
D.教育的神话起源说
103.包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是【】。
A.原始性
B.教育和生产劳动相脱离
C.阶级性、等级性
D.普及性
104.下列活动中,不属于教育现象的是【】
A.父母教子女
B.幼猴学跳跃
C.到电影院看电影
D.课外活动做航模
105.人类最早的教学手段是【】
A.文字材料
B.口耳相传
C.直观教具
D.黑板加板凳
106.下列哪一项属于新课程改革提出的“三维课程目标”【】
A.知识、智力、能力  
B.基本知识、基本技能、基础性学力
C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观  
D.知识、智力、情感
107.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展。这句话的意思是说【】
A.学生在教育活动中是被动的客体  
B.教师在教育活动中是被动的客体  
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
108.近代最早一部系统论述教育问题的专著是【】
A.《教育论》
B.《教育漫话》
C.《大教学论》
D.《普通教育学》
109.教育心理起源论认为教育起源于【】
A.生产劳动
B.模仿
C.语言
D.动物本能
110.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他提出的【】为教育学的发展奠定了方法论基础。
A.演绎法
B.归纳法
C.辩证法
D.阶级分析法
111.“教师中心论”的代表人物是【】
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.克伯屈  
D.怀特海
112.教育者是教育过程中的摹本要素之一,其基本特征是【】
A.主体性、示范性和目的性  
B.主体性、目的性和社会性
C.主体性、个体性和社会性
D.主体性、示范性和主动性
113.学校教育始于【】时期。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
114.实用主义教育学的代表人物是【】
A.狄尔泰
B.阿普尔
C.鲍尔斯  
D.杜威
115.把教育分为讽刺、定义、助产术三个阶段,引导学生自己进行思索,自己得出结论,为启发式教学奠定了基础的是【】
A.亚里士多德  
B.柏拉图
C.昆体良
D.苏格拉底
116.教育科学体系的基础学科是【】
A.教育学  
B.心理学
C.教育哲学
D.教育经济学
117.在我国教育史上,最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是【】。
A.杨贤江
B.蔡元培
C.李大钊
D.陶行知
118.孔子提出的教育目标是培养【】
A.兼士
B.圣人
C.绅士
D.君子
119.班主任王老师为了激发学生的学习动机,开展了一系列的学习竞赛活动。正如王老师所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高。但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育【】
A.既有正向显性功能,又有正向隐性功能  
B.既有负向显性功能,又有负向隐性功能
C.既有正向隐性功能,又有负向隐性功能
D.既有正向显性功能,又有负向隐性功能
120.提出“为师要有知识,为表要有美德”的教育家是【】
A.梁漱溟
B.晏阳初
C.孙敬修
D.黄炎培
121.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为【】
A.学生只有机械记忆的能力  
B.教师的知识、能力是不一样的  
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
122.教育的生物起源说和心理模仿说本质上都否定了教育的【】。
A.阶级性
B.历史性
C.社会性
D.独立性
123.“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”对“教育”作此解释的是【】
A.许慎
B.孔子
C.朱熹
D.韩愈
124.强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是【】
A.实用主义
B.永恒主义
C.自然主义
D.结构主义
125.1632年,《大教学论》的出版标志着教育学的独立,其作者是【】
A.夸美纽斯  
B.赫尔巴特
C.卢梭  
D.裴斯泰洛齐
126.子日:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是【】
A.心求通而未得之意
B.达其辞
C.口欲言而未能之貌
D.开其意
127.近代教育史,首次试图把教育学建立在心理学和哲学基础上的教育家是【】
A.夸美纽斯
B.洛克
C.杜威
D.赫尔巴特
128.教育通常有广义和狭义之分,狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和【】
A.实践性
B.教育性  
C.高效性
D.专业性
129.昆体良是古罗马教学法大师,他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是【】
A.《论演说家的教育》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《理想国》
130.“泛智教育理论”的提出者是【】
A.夸美纽斯  
B.赫尔巴特
C.洛克
D.卢梭
131.首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的人是【】
A.康德
B.孔德
C.培根
D.洛克
132.《大教学论》的作者是【】
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特  
C.杜威
D.昆体良
133.斯巴达和雅典教育体系出现于欧洲的【】
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
134.下列关于教育劳动起源说的主要观点,说法错误的是【】
A.教育的范畴是永恒不变的
B.教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要
C.教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件
D.教育从产生之日起,其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验
135.提倡儿童中心论的典型人物是【】
A.华生
B.杜威
C.柏拉图
D.洛克
136.“心理起源说”的代表人物是【】
A.沛西·能
B.孟禄
C.利托尔诺
D.马克思
137.“人之所不学而能者,其良能也;所不虑而知者,其良知也。”提出上述主张的是【】
A.孔子
B.孟子
C.庄子
D.荀子  
138.世界上最早的一部教育专著是【】。
A.《教育漫话》
B.《大教学论》
C.《学记》
D.《教育学》
139.教育相对独立形态形成的标志是【】
A.专业教师的出现
B.教育学成为一门独立学科
C.学校的出现
D.社会对教育的需求
140.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除学习者自身的威胁”的教学原则属于【】
A.非指导性教学模式
B.合作教学模式
C.发展性教学模式  
D.最优化教学模式
141.“上本之于古者圣王之事”、“下原察百姓耳目之实”、“中国家百姓人民之利”,此谓“三表法”。它的提出者是【】
A.老子
B.墨子
C.韩非子
D.孔子  
142.下列观点不能体现教育平等观念的是【】
A.有教无类  
B.因材施教
C.学不躐等
D.把一切知识教给一切人  
143.现代教育不局限于学龄阶段,而是贯穿人的一生,满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的【】
A.未来性
B.科学性
C.生产性
D.终身性
144.我国唐朝中央官学的“六学二馆”,鲜明地体现了封建社会教育的【】
A.阶级性  
B.等级性  
C.传统性
D.垄断性
145.对教育本质的认识是【】
A. “教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”  
B.教育即生活
C.教育即培养人的一种活动
D.教育即生长
146.“有教无类”这一思想的提出者是【】。
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.孔子
D.孟子
147.下列关于教育的基本要素说法正确的是【】
教育者、受教育者和教育内容是教育的基本要素;
②受教育者是教育的对象,是学习的主体;
③教育的三个要素是相互联系的;
④教育者是主导性的因素,调控着整个教育过程。
A.只有一个是正确的
B.只有两个是正确的
C.只有三个是正确的
D.全部正确
148.与近现代社会相比,古代社会更重视教育的【】
A.文化功能
B.人口功能
C.政治功能
D.经济功能
149.狭义的教育主要是指【】
A.家庭教育
B.职业教育
C.学校教育
D.社会教育
150.在中国封建社会的中央官学体系中,“六学二馆”出现于【】
A.汉朝
B.唐朝
C.魏晋南北朝
D.宋朝
151.科学的教育起源说是【】
A.教育的神话起源说
B.教育的劳动起源说
C.教育的心理起源说
D.教育的生物起源说
152.【】强调应培养“身心既美且善”的公民。
A.古雅典教育
B.古斯巴达教育
C.古埃及教育
D.古印度教育
153.“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把【】相隔离。
A.教育与生活
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动
154.教育要传授受教育者“何以为生”的本领,这属于教育的【】
A.个体享用功能
B.个体谋生功能
C.个体社会化功能
D.个体职业意识功能
155.英国哲学家和自然科学家【】对教育学的独立做出了重要贡献,与1623年首次把教育学作为一门独立的学科提了出来,与其他学科并列。
A.培根
B.卢梭
C.裴斯泰洛奇
D.柏拉图
156.明确提出“美德是否可教”问题的教育家是【】
A.苏格拉底
B.昆体良
C.孔子
D.孟子
157.下列表述中,将教育视作一种过程的是【】
A.教育是振兴经济的基础
B.我从这个报告中受到了深刻的教育
C.你的孩子真有出息,你是怎么教育孩子的
D.我今天听了一场关于愉快教育的学术报告
158.教育是年青一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。从这个意义上说,教育具有【】
A.生物性  
B.永恒性
C.历史性  
D.阶级性
159.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称【】
A.终身教育
B.普通教育
C.职业教育
D.义务教育
160.马克思主义教育学认为【】是培养全面发展的人的唯一方法。
A.社会实践活动  
B.德智体美劳相结合
C.教育与生产劳动相结合  
D.教育
161.19世纪末20世纪初,在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是【】
A.文化教育学
B.实验教育学
C.实用主义教育
D.制度教育学
162.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是【】
A.保证学生身心的正常发展  
B.保证学生素质的和谐发展
C.教育与生产劳动相结合  
D.教育理论与实践相结合
163.以下教育观点与孔子无关的是【】
A.有教无类  
B.因材施教
C.启发诱导
D.崇尚自然
164.从作用的对象看,教育功能可以分为【】
A.个体功能和社会功能
B.正向功能和负向功能
C.显性功能和隐性功能
D.谋生功能和享用功能
165.“以僧为师”“以吏为师”是古代【】教育的一大特征。
A.印度
B.中国
C.巴比伦
D.埃及
166.学校产生所需要的三个基本条件是【】
A.校舍、教师、学生
B.设施、师资、教材
C.教师、学生、教材
D.剩余劳动、社会需要、文字
167.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的,而不是获得的表现形式,教育既无需周密的考虑使它产生,也无需科学予以指导,它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于【】
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
168.现代教育的基本特征是【】
A.法制
B.充足的教育经费保障
C.开放
D.创新
169.教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富,形成受教育者的个性。这说明【】
A.教育具有历史继承性
B.教育是一种转化活动的过程
C.教育具有相对独立性
D.教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性
170.《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题,体现了【】的教育原则。
A.教学相长
B.综合课程
C.长善救失
D.藏息相辅
171.在学校教育体系中处于核心地位的是【】
A.后勤工作  
B.管理工作
C.教学工作
D.科研工作
172.马克思主义教育学说认为,人的发展的根本动力是【】
A.环境影响  
B.教育作用  
C.内在因素
D.实践活动
173.教育“生物起源说”的代表人物是【】
A.英国博物学家达尔文  
B.法国社会学家利托尔诺
C.德国教育家沛西·能
D.美国教育家孟禄
174.最早提出“教育心理学化”观点的教育家是【】
A.裴斯泰洛齐  
B.卢梭
C.杜威  
D.赫尔巴特
175.朱熹是理学思想的集大成者、儒学发展史上的重要任务。下列观点不属于朱熹的教育主张的是 【】
A.先王之学以明人伦为本
B.为学之道,莫先于穷理;穷理之要,必先于读书
C.君子如欲化民成俗,其必由学乎
D.读书之法,莫贵乎循序而致精。而致精之本,则又在于居敬而持志  
176.师范院校开设的公共教育学课程属于【】。
A.学前教育学
B.普通教育学
C.高等教育学
D.职业教育学
177.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是【】
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.康德  
D.赫尔巴特
178.马克思主义认为,实现人的全面发展的途径和方法是【】
A.教育与生产劳动相结合  
B.加强现代科学教育
C.开展网络教育  
D.高等学校扩招
179.在教育对象问题上,提出“有教无类”主张的是【】
A.孔子  
B.孟子  
C.荀子
D.墨子
180.美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心,以儿童的经验为基础,主张教育即生长,学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是【】
A.叶圣陶
B.陶行知
C.胡适
D.郭秉义
181.世界上最早的专门论述教育问题的论著是【】
A.《学记》  
B.《论语》
C.《礼记》
D.《孟子》
182.下列选项中,不属于孔子教育思想的是【】
A.教学相长
B.不愤不启,不徘不发
C.学而不思则罔,思而不学则殆
D.其身正,不令则行;其身不正,虽令不从
183.以注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活为特征的是古代【】
A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典
184.下列哪项不属于《四书》【】
A.《大学》  
B.《中庸》
C.《论语》
D.《春秋》
185.立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是【】。
A.晏阳初
B.梁漱溟
C.黄炎培
D.陶行知
186.传统的学校教育是“金字塔”形的【】
A.等级制教育
B.理想型教育
C.全面发展教育
D.和谐式教育
187.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力,扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的【】
A.正向功能
B.负向功能
C.社会发展功能
D.隐性功能
188.明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立做出贡献的是【】
A.康德  
B.裴斯泰洛齐
C.洛克  
D.夸美纽斯
189.古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括【】。
A.礼、乐、射、御、书、数  
B.《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》
C.琴、棋、书、画、诗、词
D.剑术、骑术、游泳、狩猎、棋艺、吟诗
190.教育史上,“产婆术”的提出者是【】
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.夸美纽斯
191.只要人类社会存在,就一定有教育。这说明教育具有【】
A.历史性
B.阶级性
C.永恒性
D.继承性
192.我国第一部马克思主义教育学著作是【】
A.商务印书馆编的《教育学》
B.杨贤江的《新教育大纲》
C.凯洛夫的《教育学》
D.钱亦石的《现代教育理论》
193.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材中心、课堂中心和【】
A.教师中心  
B.学校中心
C.学生中心  
D.活动中心
194.社会主义教育的一个基本特征是【】
A.政治与经济相结合
B.教育与生产劳动相结合
C.教育与学习相结合
D.生产力与生产关系相结合
195.最早使用“教育”一词的人是【】
A.孔子  
B.孟子
C.荀子
D.老子
196.具有独特军事色彩的教育制度的国家是【】
A.雅典
B.古罗马
C.古代中国
D.斯巴达
197.现代教育与传统教育的根本区别在于【】
A.重视实践能力的培养  
B.重视创新能力的培养
C.重视高尚品德的培养  
D.重视劳动品质的培养
198.掌握学习理论认为,只要给学生足够的时间和适当的教学,几乎所有学生都能完成评价项目的【】
A.20%~30%
B.50%~60%
C.60%~70%  
D.80%~90%
199.从个体的角度定义“教育”,往往把“教育”等同与个体的【】
A.社会化过程
B.学习过程
C.个体化过程
D.认知过程
200.《爱弥儿》的作者是【】
A.裴斯泰洛齐
B.夸美纽斯
C.洛克
D.卢梭
201.美国心理学家孟禄认为,模仿心理是教育的基础。但“模仿心理说”抹杀了教育的【】
A.遗传性
B.自然性
C.目的性
D.获得性
202.苏联教育家苏霍姆林斯基是【】教育思想的代表人物。
A.个性全面和谐发展
B.实用主义
C.人本化
D.终身教育
203.“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是【】
A.藏息相辅
B.启发诱导
C.教学相长
D.长善救失
204.从形式上说,教育影响是指【】
A.教育内容
B.教育对象
C.教育手段
D.教育原则
205.首次将教育学作为一门学科在大学里讲授的教育家是【】
A.培根
B.夸美纽斯  
C.康德
D.赫尔巴特
206.“出世便是破蒙,进棺材才算毕业”,这体现了【】思想。
A.生活教育
B.终身教育  
C.实用主义教育  
D.要素主义教育
207.第一个提出要使教育学成为一门科学,并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是【】
A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.洛克
D.杜威
208.“教育”一词最早见于【】中的“得天下英才而教育之,三乐也”。
A.《论语》
B.《孟子·尽心下》
C.《孟子·尽心上》
D.《大学》
209.道家主张教育要【】
A.“有教无类”  
B.“非攻”
C.“复归”人的自然本性  
D.“建国君民,教学为先”
210.最早提出教育要是适合儿童的年龄阶段,主张进行德、智、体多方面和谐发展的教育家是【】
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.皮亚杰
211.关于古代教育的说法错误的是【】
A.古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”-----赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼
B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想
C.古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育、和谐发展的教育
D.古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家  
212.主张“温故而知新”的教育家是【】
A.孔子  
B.孟子
C.荀子
D.韩非子
213.“十年树木,百年树人”说明教育具有【】的特点。
A.教育性  
B.长期性
C.示范性  
D.创造性
214.爱国主义情感属于【】道德情感。
A.直觉的  
B.想象的
C.行为的
D.伦理的
215.“人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样。因此,他们是什么样的,这同他们的生产一致的--既和他们生产什么一致,又和他们怎样生产一致。因而,个人是什么样的,这取于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有【】
A.顺序性和阶段性
B.社会学和历史性
C.相似性和差异性
D.现实性和潜在性
216.孔子的教育思想主要体现在【】一书中。
A.《论语》
B.《礼记》
C.《师说》
D.《学记》
217.学校教育产生于【】
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.现代社会  
218.“教育与生产生活相融合,教育内容主要为生产生活经验。”这句话反映了【】的教育特征。
A.原始社会
B.现代社会
C.封建社会
D.古代社会
219.“性善论”的提出者是【】
A.孟子  
B.荀子  
C.庄子
D.韩非子
220.集体教育和个别教育相结合的德育原则是对下列哪位教育家的经验总结【】
A.马卡连柯  
B.加里宁
C.乌申斯基
D.苏霍姆林斯基
221.最早提出“教学具有教育性”的教育家是【】
A.夸美纽斯  
B.赫尔巴特
C.凯洛夫  
D.卢梭
222.“教学相长”最早出现在我国的著作【】中。
A.《论语》
B.《师说》
C.《学记》  
D.《劝学篇》
223.从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发,我们可以将教育形态划分为【】。
A.非制度化教育、制度化教育
B.家庭教育、学校教育、社会教育
C.农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育
D.农业教育、工业教育、信息教育
224.语知而不知,虽舍之可也 这句话所体现的教学原原则是【】
A.循序渐进原则
B.巩固性原则
C.量力性原则
D.启发性原则  
225.“不愤不启,不悱不发”的提出者是【】
A.孟子  
B.荀子
C.墨子  
D.孔子
226.“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自【】。
A.《学记》
B.《论语》
C.《尚书》
D.《孟子》
227.关于教育质量与教育公平,下列说法正确确的是【】
A.教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾
B.择校问题无关教育公平,他是市场经济在教育领域内的必然体现
C.教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价  
D.教育资源配置不均衡是造成教育不公平现场的主要原因之一
228.教育学成为一门独立学科的标志是【】
A.夸关纽斯的《大教学论》  
B.康德的《论教育》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.杜威的《民主主义与教育》
229.学校教育与生产劳动相脱离是【】时期学校教育的主要特征。
A.原始这会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.现代社会
230.首次提出和谐教育思想的西方思想家是【】
A.孔子  
B.柏拉图
C.亚里士多德  
D.苏霍姆林斯基
231.被称为近代资产阶级科学教育学的奠基人是【】
A.夸关纽斯  
B.卢梭  
C.杜威
D.赫尔巴特
232.古代的“八目”之说出自于【】
A.《论语》
B.《孟子》
C.《礼记》
D.《中庸》
233.下列称号与人物之间对应错误的是【】
A.现代课程理论之父—泰勒
B.现代教育学之父—赫尔巴特
C.实验教育学之父—斯宾塞
D.幼儿教育之父—福禄贝尔
234.增长人的知识、经验,发展人的智慧、潜能,全面提高人的素质等在教育过程之中实现的价值是教育的【】
A.本体性价值
B.工具性价值
C.外在价值
D.衍生价值
235.提出“自然教育”思想的教育家是【】
A.洛克
B.卢梭
C.斯宾塞
D.福禄贝尔
236.现代教育的代表人物是【】。
A.杜威
B.赫尔巴特
C.桑代克
D.科尔伯格
237.【】在《爱弥儿》一书中明确的阐述了自己的教育观点。
A.洛克
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.裴斯泰洛齐
二、多项选择题
1.教育的三要素是【】
A.教育者
B.学习者
C.教育影响
D.教育手段
2.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有【】
A.教学过程的四个阶段论
B.实验教育思想
C.教育性教学
D.实用主义教育思想
3.教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有【】作用。
A.主导性  
B.先导性
C.整体性  
D.全局性
4.实用主义教育学的主要观点包括【】
A.以儿童为中心  
B.学校即社会
C.以经验为中心组织课程
D.教育即学生经验的持续不断的增长
5.“旧三中心论”指的是【】
A.学生中心
B.教师中心
C.课堂中心
D.教材中心
E.经验中心
6.现代教育的特征主要有【】
A.公共性和生产性  
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
7.广义的教育是指【】
A.家庭教育
B.职业教育
C.学校教育
D.社会教育
E.终身教育
8.我国现代教育的层次分为【】
A.幼儿园教育
B.初等教育  
C.中等教育
D.高等教育
E.研究生教育
9.下列属于中国古代学校名称的有【】
A.庠
B.序
C.校
D.塾
10.教育的阶级性始于奴隶社会,在该阶段具体体现在【】
A.目的上培养统治人才
B.对象上是奴隶主贵族子弟
C.内容上以军事和道德教育为主
D.教育的领导权归属人民
E.方法上体罚和机械练习
11.【】提出的教学理论被视为现代教学理论的三大流派。
A.布鲁纳
B.赫尔巴特
C.赞科夫
D.瓦·根舍因
E.苏霍姆林斯基
12.实验教育学的代表人物是【】
A.哈贝马斯  
B.拉伊  
C.梅伊曼
D.杜威
13.从横向看,教育的基本形式有【】
A.学校教育  
B.社会教育
C.闲暇教育  
D.家庭教育
14.蔡元培的教育独立应包括【】。
A.经费独立
B.行政独立
C.思想独立
D.内容独立
15.关于赫尔巴特,下面的说法正确的是【】。
A.被称为“现代教育学之父”
B.是第一本现代教育学著作的作者
C.倡导了“教育心理学运动”
D.四段教学法的提出者
16.教育一般分为【】
A.学校教育
B.家庭教育
C.学生教育
D.终身教育
E.社会教育
17.教育现代化包括【】
A.教育观念现代化  
B.教育设备现代化
C.教育手段现代化
D.教育方法现代化
E.教师素质现代化
18.下列属于中国古代官学的有【】
A.西周国学
B.汉代太学
C.唐代国子学
D.宋代书院
19.教育的功能主要有【】
A.政治功能  
B.经济功能  
C.文化功能
D.个性发展功能
20.教育民主化向纵深发展的表现是【】
A.教育普及化的开始  
B.“教育机会均等”口号的提出
C.教育法制化的形成  
D.教育民主化的质量和水平不断提高
21.实用主义教育学的代表人物是【】
A.桑代克  
B.拉伊
C.克伯屈  
D.杜威
22.下列体现杜威的教育观点的论断有【】
A.教育即生活
B.教育即生长
C.学校即社会
D.教育即经验的改组或改造
E.教育性教学
23.下列关于我国现代教育的说法中,正确的是【】
A.陈鹤琴主张活的教育
B.梁漱溟提出了创造新文化,救活旧农村的思想  
C.蔡元培提倡大职业教育主义
D.晏阳初被称为平民教育之父
24.经典性条件反射的基本规律包括【】
A.操作性行为  
B.条件刺激
C.获得与沟通  
D.刺激的泛化与分化
25.教育的相对独立性主要表现在【】
A.具有历史继承性  
B.具有自身的质的规定性
C.与社会政治经济发展不平衡
D.教育应该优先发展
26.《学记》包含的教学思想有【】
A.教学相长  
B.启发诱导
C.因材施教
D.长善救失
27.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是【】
A.社会性
B.生产性
C.实践性
D.意识性
E.科学性
28.从作用的对象看,教育功能可以分为【】
A.个体功能  
B.正向功能
C.社会功能
D.负向功能
29.联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出,面向21世纪教育的支柱为【】
A.学会认知
B.学会做事
C.学会生存
D.学会共同生活  
30.《论语》中记述孔子教育思想观点的有【】
A.教学相长
B.“不愤不启,不徘不发”
C.“学而不思则罔,思而不学则殆”
D.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”
31.中外教育史上,关于教育与社会关系的主要理论流派有【】
A.教育独立论  
B.教育万能论
C.人力资本理论
D.筛选假设理论
32.下列选项中,属于夸美纽斯的教学思想的是【】
A.教学适应自然
B.“泛智”教育
C.直观性教学原则  
D.教育性教学思想
E.班级授课制
33.杜威的实用主义所提倡的主要教育观点有【】
A.学校即社会  
B.教育即生活
C.儿童为中心
D.从做中学
34.下列说法正确的是【】
A.荀子主张“性善论”  
B.孟子主张“性恶论”  
C.墨子主张“兼爱非攻”  
D.孔子重视“仁”、“礼”的思想  
35.以下属于建立教师威信的途径的有【】
A.培养自身良好的道德品质
B.培养良好的认知能力和性格特征
C.给学生留下良好的第一印象  
D.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
E.做学生的朋友和知己
36.教育具体而实在的规定性表现在【】
A.有意识地传递社会经验
B.具有经济功能
C.以培养人为直接目标
D.人类特有的有意识的活动
E.具有政治功能
37.世界教育发展的趋势是【】
A.教育世界化  
B.教育全民化
C.教育个性化
D.教育终身化
E.教育全球化
38.古代社会教育的特点有【】、专门的教育机构和执教人员。
A.官学和私学并行的教育体制
B.鲜明的阶级性和严格的等级性
C.教育方法崇尚书本、呆读死记
D.教育与生产劳动的分离和对立  
E.教育的自发性
39.下列选项出自《学记》的有【】
A.“化民成俗,其必由学乎”
B.“君子之教,喻也”
C.“师严然后道尊”
D.“时教必有正业,退息必有居学”
E.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”
40.教师应该具备的专业精神是【】。
A.实践精神
B.人文精神
C.科学精神
D.敬业精神
41.认识和理解教育的本质,可以从教育的产生和发展以及【】等方面来看。
A.教育认知和教育实践的关系
B.教育与社会发展的关系
C.教育与人发展的关系
D.教育与经济发展的关系
42.《四书》是中国封建社会正统的教育内容,下列著作属于《四书》的是【】。
A.《大学》
B.《中庸》
C.《论语》
D.《春秋》
43.追根溯源,教育产生于人类的【】过程中。
A.社会文化
B.社会生产
C.社会道德
D.社会生活
E.社会交往
44.促进课程与教学理论现代化的代表人物主要有【】
A.布鲁纳  
B.怀特海  
C.瓦·根舍因  
D.赞科夫
45.构成教育活动基本要素的选项是【】
A.教育者
B.受教育者
C.教育影响
D.教材
46.当代教育发展的趋势有【】。
A.教育全民化
B.教育终身化
C.教育民主化
D.教育信息化
47.要构建体系完备的终身教育,主要是需要【】
A.学历教育与非学历教育协调发展  
B.职业教育与普通教育相互沟通
C.职前教育与职后教育有效衔接
D.家庭教育与社会教育共同促进
E.学校教育与家庭教育携手并进
48.下列关于洋务教育说法中,正确的有【】
A.“中学为体,西学为用“是洋务派核心的教育思想
B.洋务教育带有浓厚的封建性和买办性,是中国半殖民地半封建教育的开端
C.洋务教育介绍西学,培养早起科技人才,客观上是有积极作用的
D.洋务教育中开设的“西文”主要是指外国文学,“西艺”主要是指西方的艺术知识
49.下列属于古代东西方的教育的共同特征的是【】
A.阶级性
B.道统性
C.专制性
D.刻板性
E.象征性
50.以课程任务为依据对课程进行分类,可分为【】
A.研究型课程  
B.拓展型课程
C.技能型课程
D.基础型课程
51.按教育功能作用呈现的形式,教育功能可以分为【】
A.显性功能  
B.隐性功能
C.社会功能
D.负向功能
52.教育学独立形态阶段的教育家有【】
A.夸美纽斯
B.杜威
C.柏拉图
D.卢梭
E.赫尔巴特
53.下列教育学著作中,作者和其作品相一致的有【】
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.洛克的《教育漫话》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.杜威的《民本主义与教育》
E.凯洛夫的《教学与发展》
54.教育学是【】
A.一门自然科学  
B.一门社会科学  
C.一门自然科学和社会科学交叉的学科
D.一门独立的学科
55.以下哪些是赫尔巴特强调的观点【】
A.教师中心
B.学生中心
C.教材中心
D.课堂中心
三、判断题
1.教育以创造社会物质财富为直接目的,为经济服务是其本质的功能。【】
2.个体身份社会化与职业社会化是同一概念。【】
3.夸美纽斯认为教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。【】
4.教育的民主化是对教育的单一性和统一性的否定。【】
5.广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。【】
6.教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生。【】
7.孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事,轻视科技与生产劳动。【】
8.严格的说,“抚养”“养育”行为也能称其为“教育”。【】
9.终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和,也是人所受的不同类型教育的总和。【】
10.一个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上,被灼伤,并由此获得火的有关知识,这一过程可以称为“教育”。【】
11.教育现象与教育问题是一回事,教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究,进而揭示教育规律。【】
12.动物界存在教育现象,因此教育并非人类特有的社会现象。【】
13.相对于生物起源论、心理起源论,马克思主义的劳动起源论更能反映教育起源的本质。
14.教育和生产劳动相结合是现代教育的发展趋势之一。【】
15.隋唐以后的科举制度毫无积极意义。【】
16.教学的教育性是指:只传授知识的教育是没有的。【】
17.终身教育与成人教育或职业教育是相同的观念。【】
18.教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用。【】
19.今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了,要让人文教育超过科学教育。【】
20.教育规律是教育活动中存在的本质的、必然的内在联系,是潜藏在教育现象背后的,是不能把握的。【】
21.《大学学伦》一书的作者是巴基斯坦。【】
22.教育学中所研究的教育是指思想品德教育。【】
23.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。【】
24.教育公平的理想追求是实施无差异的教育。【】
25.孟子教育的目的在于“明人伦”。【】
26.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。【】
27.推动教育学发展的内在动力是教育问题。【】
28.教育是一种复杂的社会现象,是人类特有的社会活动。【】
29.柏拉图认为教育应该是国家的。【】
30.“唯上知下愚不移”的说法是正确的。【】
31.传统教学的“三中心”指学生中心、活动中心、生活中心。【】
32.“教育即生活”并不是要在在教育与生活之间画上符号。【】
33.教育学的源头是教育实践,因此其内容主要是教育经验汇编。【】
34.初等义务教育普遍实施于近代。【】
35.苏格拉底问答法分为三步:第一步称为讽刺,第二步叫定义,第三步是助产术。【】
36.教育是儿童对成年人的一种本能的无意识模仿。【】
37.苏格拉底被誉为西方的孔子。【】
38.我国大规模引进西方教育理论开始于20世纪20年代。【】
39.搬运工和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多,他们之间的鸿沟是由分工造成的。【】
40.“七艺”指的是:骑马、游泳、投枪、击剑、下棋、吟诗。【】
41.历史性和阶级性都是教育的永恒属性。【】
42.向受教育者施加教育影响,以使受教育者发生预期的变化是教育育人功能的基本表现。【】
43.捷克著名教育家夸美纽斯的《普通教育学》的出版,是教育学成为一门独立学科的标志。【】
44.西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的七艺教育。【】
45.国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图,在19世纪达到高潮。【】
46.根据教育的正规程度,教育的形态可分为非形式化教育和形式化教育。【】
47.科学教育与人文教育有着内在的契合点。【】
48.以人为本也是终身教育理论的精神内容。【】
49.我国古代《学记》一书是世界上最早的教育专著。【】
50.有的老师说:“只要有专业知识就能上好课,何必还要学习教育学?”【】
51.世界上第一位教育学教授是美国教育学家夸美纽斯。【】
52.教育的本质即教育的归属问题。【】
53.更狭义的教育是指“德育”。【】
54.教育学的研究对象应是以“教育事实、教育现象和教育规律”为基础的。【】
四、填空题
1.夸美纽斯认为教育要适应自然,其中“自然”包括两层含义:一是自然界存在的普遍秩序;二是人的自然本性和________。
2.战国后期,《礼记》中的________从正反两方面总结了儒学的教育理论和经验,是罕见的世界教育思想遗产。
3.苏联的一些政治家和教育家中,以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属________。
4.西汉时期,汉武帝采纳董仲舒的________。
5.教育的根本目的是________。
6.墨翟认为,人的知识来源可分为三个方面,即“________”“________”和“说知”。
7.在我国教育史上,最早试图用马克思主义的观点研究教育问题的是________。
8.提出教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学的观点的著作是赫尔巴特的________。
9.现代教育理论认为,________、________是教育活动的两个基本要素。
10.世界上第一部专门论述教育问题的著作是我国古代的________。
11.赫尔巴特的“教学四阶段论”包括________、联合、________、方法四个阶段。
12.古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括________。
13.法国启蒙思想家卢梭的教育思想体现在《________》一书中。
14.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是________。
15.________反对天赋观念,提出了“白板说”。
16.教育信息化的基本特征是:开放、________、交互、________。
17.在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的学者是________。
18.现代三大教学理论包括美国教育家________的结构主义理论、苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。
19.卢梭的代表作是________。
20.苏格拉底在运用产婆术的过程中,使人“自知其无知”的步骤是________。
21.现代教育是以________的广泛运用和________为标志的现代社会教育。
22.________又称精神科学教育学,是19世纪末出现在德国的一种教育学说。
23.在西方教育史上,________是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
24.教育者与受教育者连接起来的中介是________。
25.利托尔诺是教育的________起源说的代表人物之一。
26.我国封建社会的教育内容是________。
27.第一本现代教育学著作是________的________。
28.教育最基本的一个社会属性是________。
29.孔子的学生收录孔子的言行编录的一部书是________,反映了孔子的教育思想。
30.西汉时期,“罢黜百家,独尊儒术”是由________提出的。
31.教育是培养人的________活动。
32.教育的发展经历了以下几个阶段:原始形态的教育、________、________、学习化社会的终身教育。
33.教育学的研究对象是________根本任务是________。
34.1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以________理论为指导编写《教育学》。
35.________被称为“近代实验科学的鼻祖”。
36.学校教育是在一定的社会背景下发生的有计划、有组织地促进个体的________和社会的________的实践活动。
37.传统教育学派的代表人物是________,现代教育学派的代表人物是________。
38.世界上最早普及义务教育的国家是________。
39.古代雅典在西方最早形成________、________、________、________和谐发展的教育。
40.________认为“人是唯一需要教育的动物”
41.古代教育和现代教育的分水岭是________。
42.古代的庠、序都是指________,中国早在4000多年前的________就有了学校教育形态。
43.学校的中心工作是________,学生掌握知识的中心环节是________,教学工作的中心环节是________。
44.教育的本质属性是________。
45.明确提出以马克思主义理论为教育指导思想的是苏联的________,其代表作是________。
46.决定教育永恒性的是教育的________。
47.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的________。
48.文化对教育的制约主要表现在________的特征上。
49.教育对于社会主义精神文明建设的作用,主要是通过________来实现的
50.在古希腊以注重身心的和谐发展、教育内容比较丰富、教育方法比较灵活为特征的是________的教育。
51.狭义的教育一般是指________。
52.“学而不思则罔,思而不学则殆”出自________。
53.“捧着一颗心来,不带半根草去”是________的名言。
54.在教育史上________最早提出“教育遵循自然”的观点
55.赫尔巴特教育理论体系的两个理论基础是伦理学和________。
五、名词解释
1.教育规律
2.终身教育
3.隐性功能
4.教育的永恒性
5.教育国家化
6.教育的心里起源说
7.产婆术
8.教育
9.教育民主化
10.全民教育
11.教育规律
12.有教无类
13.教育学
14.教育措施
- {8 @) @- a+ T
六、简答题; P/ t, _# u* F' K) }/ R
1.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点?
( J9 V) t! m. i2 b4 l9 H- z2.简述20世纪主要的教育学流派。
* }# }" s& M5 B4 T3.简述教育的劳动起源说。
) g. @3 O$ U2 m0 H  |3 d) H7 i4.简述学校生产的条件。
, H3 I0 h$ ?# i+ D/ T1 i- R: Q5.简述人文主义教育改革的主要特征。 4 I' U& n5 D, J
6.简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。
! ]+ K" F4 K% ?6 S& [) d7.简述素质教育的内涵。 4 `0 f& }/ \- \; U$ |( F
8.简述学习和研究教育学的意义。 6 r* Y7 p# [: t; ?# r9 H* {
9.简述教育学未来的发展趋势。
) E, L, F' a) A& y/ W10.简述现代教育的发展趋势。 . `% F" F6 U+ I7 h2 e( e
11.20世纪后期的教育改革和发展有哪些特点?
, |9 }0 ]0 W2 b6 p' l2 b) C12.简述古代教育所呈现的特点。 ; V( C: J) }0 Y) r; b7 [: f/ g

3 d1 \- [# P, s( j5 `3 d6 t5 P7 M七、论述题2 p3 c2 T: ^' V) B6 O- k7 X7 Z# _6 M: s
1.试述你对“教师是教学的主导,学生是教学的主体”的理解。在教育实践中,你是如何做到的?! }; P! g% s0 _
2.论述教育学与教育方针政策、教育实践及教育科学的关系。
- A3 `+ @1 Q6 u3 u# D& \3.现代教育呈现出一些全新的特征,主要表现在哪些方面? , q7 Q7 Y, M" @$ B7 D( D, i
4.论述近代社会教育的特征。
* x. L: Q$ Z. A7 a. B7 C5.夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些贡献? & G# P- D& A4 N& q" s' \
6.论述陶行知的生活教育论。
7 n2 ?! M% ]# p, {& l
, I0 G5 m5 B: S* f3 w八、案例分析- j! `- A) g2 P. i! T7 x2 B' a
1.有这样一名数学老师,一天到晚除了认真上课,精心批改作业,就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答,总是最快最好的。但报纸,他从来不看一张;期刊,一年也翻不了几回;图书馆,难得光顾;影视,几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教学很一般,学生反应也不太好。对此,他很不解。
* b+ I; z% ^7 l4 G请从现代社会的特点以及现代教育的发展趋势的角度评价该老师的做法。
5 C. R' a4 @: {" O; H( C2.“流动人员的孩子在城市上学,是一个难题,私纳一笔借读费自不持言”。在四川成都市温江区某中学,多交借读费的学生穿的是红校服,而规定数额交借读费的学生穿的是蓝校服;交费多的学生在学校食堂就餐,所在教室有VCD、电视、新课桌;而其他借读生只能在校外买饭吃,在均为旧桌椅的教室上课......
' j8 Y) p4 |: N- Z' f: ]阅读上述案例,运用教育原理加以评析。 2 u1 |$ N/ ^6 ?; \
& d- v/ V2 t: P5 X# U" l# r
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发表于 2015-11-23 21:50:46 | 显示全部楼层
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