1.百年大计、教育为本，只有始终把立德树人作为中心环节，回答好【 】这一根本问题，春风化雨、凝聚人心才能培养德才兼备的有用人才。汇聚起铸就教育强国磅礴力量。
A.教育是什么、怎样办教育、为谁办教育
B.培养什么人、怎样办教育、为谁办教育
C.培养什么人、怎样培养人、为谁培养人
D.教育是什么、怎样培养人、为谁培养人
2.古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”“扬汤止沸，不如釜底抽薪。”这两句话说明教师在教学中应【 】
A.积极传授学生知识
B.重视学生身心健康成长
C.发展学生学习能力
D.重视学生道德品质的培养
3.教学过程以注入式为主，以教师为主，教师或一讲到底，滔滔不绝，或一问到底，或以问代讲，有时甚至自问自答这种教学模式为主入式教学，它最本质的特征是【 】
A.削弱学生主体地位
B.强调教师主导作用
C.把学生看做是知识的容器
D.学生不能成为课堂教学的参与者
4.根据学生学习能力的不同，可以采用不同排列方式编排教材。如果一个班级内的学生理解能力较强。认知水平较高，更适用于采取【 】编排的教材。
A.综合式
B.直线式
C.螺旋式
D.分科式
5.教师在学生回答问题时，面带微笑看着学生，时不时点头，无形中给学生鼓励。上述教师的行为采用了【 】的方式。
A.非言语强化
B.局部强化
C.替代强化
D.言语强化
6.培养学生的审美能力是美育的基本任务。所谓的审美能力，就是对美的体验能力和表现能力。其中，审美主体的审美体验一般是从【 】开始的。
A.审美感知
B.审美评价
C.审美创造
D.审美联想
7.文化本身是复杂的，学习文化的过程也是复杂的，从某种意义上看，每一代人对他们自己的文化都有一个重新发现和理解的过程，每一代人不仅学习自己的文化，而且重新构建自己的文化，这段话体现了【 】
A.教育的文化创造与更新功能
B.教育的文化传输与融合功能
C.教育的文化传承与保存功能
D.教育的文化选择与批判功能
8.下列选项中体现了课程评价的调节功能的是【 】
A.教育部组织专家调查课程方案中的问题，为课程改革提供依据
B.教师获得了数学能力优秀奖，得到了同事认可，大受鼓舞
C.考试大纲的确定为教师教学和学生学习指引了方向
D.教师在上课时发现学生表情茫然没听懂，及时调整了授课速度
9.在当代主要教学理论中，语言显示为主的教学方法，主要倡导的是讲授法。该方法的优点不包括【 】
A.可在短时间内传递大量具有系统性的信息
B.易于教师控制所传递的内容
C.利于教师充分发挥主导作用
D.易于发挥学生的主动性和独立性
10.教师不仅要制定和贯彻班级规章制度、维持班级纪律、理解班级活动，还要规范、协助人际关系，对教育教学活动进行引导、检查、评估，这要求教师演好什么角色？【 】
A.家长代理人
B.朋友
C.管理者
D.研究者
11.当前部分校外机构，内容至上，超纲超前，看似让学生在短期学习中获得拔苗助长的伪成功，实则违背了【 】
A.个体差异性
B.顺序性
C.互补性
D.不平衡性
12.按照学习水平从低到高的程度，加涅将学习划分为八个层次，下列属于刺激反应的是【 】
A.老师一提问，谁来回答时，学生就立即举了手
B.在学习游泳时，学生掌握了蹬腿，换气等一系列动作
C.学生通过组词和比较分析，掌握了“瞭”“嘹”两个形近字
D.老师对主动擦黑板的学生进行表扬后，学生更愿意主动做事
13.人的实践活动以目的为依据，教育作为人的特殊实践活动，同时具有一定的目的性。下列关于教育目的说法正确的是【 】
A.教育目的对教育活动具有调控功能
B.教育目的由教育方法和教育目标两者共同组成
C.教育目的设置应着重考虑未来所需人才类型
D.教育目的重在指导课程设置而非具体教学行为
14.下列古语中与教学原则对应正确的是【 】
A.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达—因材施教原则
B.时教必有正业，退息必有居学—教学相长原则
C.不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若行之—直观性原则
D.不陵节而施—启发性原则
15.提倡摒弃教科书，不受学科限制，由学生根据兴趣决定学习内容，在自己安排自己负责的单元活动中，获得有关知识和实际问题能力的教育方法是【 】
A.设计教学法
B.道尔顿制
C.分团自学法
D.导生制
16.随着教学基本生存知识、技能的掌握，教师的自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”，根据我国学者叶澜的相关理论，出现以上特征的教师处于【 】
A.“虚拟关注”阶段
B.“任务关注”阶段
C.“非关注”阶段
D.“生存关注”阶段
17.明确安排学生各种各样的个性化的发展机会和发展程度，主要适用于各种“制作”领域的是什么课程目标【 】
A.结果性目标
B.体验性目标
C.表现性目标
D.实践性目标
18.老师要求学生在写作文前先进行构思，对作文的构思可以用个体的【 】进行解释。
A.非专门领域程序性知识
B.专门领域程序性知识
C.题材的内容相关储存
D.通过练习达到自动化的程序性知识
19.小毛上早自习经常迟到，也下定决心要改掉这个坏毛病，但是一遇到下雨，寒风凛冽的天气。也还是会迟到。针对小毛这样的学生。老师最应当培养其【 】
A.道德认识
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为
20.小青学习物理相关知识后理解了高压锅的工作原理：高压锅工作时，与外界相通的放气孔被安全阀封闭，蒸发出来的水蒸气仍留在锅内，使得水上方的气体压强增大。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，小青的认知发展水平已达到【 】
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
21.对于纪律松散的同学，李老师绝不姑息迁就，而是严肃处理，同时“动之以情，晓之以理”，找学生谈话交流，帮学生正视自己，遵循【 】原则。
A.依靠积极因素，克服消极因素的原则
B.严格要求与尊重学生相结合
C.寓教于乐
D.教育影响的一致性和连贯性原则
22.学生在学习了“三角形的内角之和等于180度”之后，无法推导出“四边形的内角之和等于360度”，这一现象说明学生习得的知识为【 】
A.惰性知识
B.表面知识
C.迁移知识
D.理论知识
23.某班学生以“如何能让大家喜欢和接纳”为板报主题，提倡建立融洽同学关系，该班最可能处于纪律发展的【 】
A.自我约束阶段
B.自我服务阶段
C.反抗行为阶段
D.人际纪律阶段
24.教学策略是教学设计的组成部分，有多方面的含义，其中教师在教学过程中采用的相互作用方式、方法与手段的展开过程属于【 】
A.教学方法的评价过程
B.教学活动的元认知过程
C.教学方法的执行过程
D.教学活动的调控过程
25.学制是一个国家各级各类的总体系，它经历了长期的资本过程，下列关于学制的说法错误的是【 】
A.生产力发展水平影响学制的建立
B.我国义务教育学制有多种形式
C.壬寅学制是我国正式颁布的第一个现代学制
D.癸卯学制颁布于1902年
26.学习迁移根据迁移的内在心理机制，把迁移分为同化性、顺应性与重组性迁移，重组性迁移指在初始的体系中确定某些要素成分，调整要素之间的关系，建立适应新形势的新关系。下列属于重组性迁移的是【 】
A.小张先学会了拼音，但对后来学习英文字母造成了干扰
B.小王根据已学习过的英文单词学会了新的英文短语
C.小李学习了“木”，后来又学习了“森
D.小宋通过了一个例题掌握了圆形面积公式，他用这个公式又解开了其他关于圆形面积的试题
27.在讲授关于珊瑚的课上，教师让学生亲自观察珊瑚标本，用多媒体展示珊瑚虫的生活等，结果引发了学生的极大兴趣，学生们纷纷对海洋生物提出了很多有创意的观点。这种创造性教学方法属于【 】
A.引导发现教学法
B.形象情景教学法
C.尝试创造教学法
D.问题诱导教学法
28.下列教学论著中被认为是继柏拉图《理想国》之后，西方最完整、最系统的著作是【 】
A.《民主与教育》
B.《爱弥儿》
C.《普通教育学》
D.《大教学论》
29.接受学习最重大的意义在于【 】
A.对教育设备、设施的要求低
B.可以使学生在相对短的时间内掌握大量的系统的科学文化知识
C.可以培养学生从书中获取知识的习惯和能力
D.能培养学生的探究精神、创造精神
30.社会学习理论认为学习是指个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程，它的提出者是【 】
A.布鲁纳
B.皮亚杰
C.斯金纳
D.班杜拉
31.新老师在刚接手一个班级时制定班规，大多数学生提出反抗并表示，我们去年的老师不是这么安排的，则该班学生最可能处于【 】
A.小学3-4年级
B.初中
C.小学1-2年级
D.高中
32.小蓓从小喜爱数学，每次上数学课都认真听讲，课下刻苦钻研，她的目标是今后能够进入学校当一名数学老师。案例中，小蓓的学习动机属于【 】
A.内在近景动机
B.外在远景动机
C.内在远景动机
D.外在近景动机
33.在我国漫长的封建社会，以儒学为核心的伦理型文化一直站主流地位，因而在教育目标上强调“明德，亲民，止于至善”，通过修己正人，达到“明人伦”。这表明【 】
A.民族文化影响教育内容
B.文化传统制约教育活动的方式
C.文化观念制约教育的发展
D.文化类型影响教育目的
34.最近，教室读书角的书总是无故缺失，班主任刘老师对此很是苦恼，如果你是刘老师，最恰当的是【 】
A.请班干部暗中观察，时刻蹲守读书角
B.让学生不记名投票找出偷书的人
C.召开“亡羊补牢，为时不晚”主题班会
D.向学校说明情况，并申请在教室安装摄像头
35.通过联想将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料更多的意义，这是运用了精细加工策略中的【 】
A.视觉联想
B.谐音联想法
C.语义联想
D.关键词法
36.足球运动员长期练习一项技能达到某一高水平时会出现水平停滞不前，甚至稍有退步的现象，我们把这一现象称为【 】
A.定势
B.低谷现象
C.高原现象
D.功能固着
37.切列巴霍夫在《和青年读书》中写道：“天才，首先是不知疲劳的，目标明确的劳动。在一定事物上集中注意力的能力，”启示我们，学习要专心致志，上课应全神贯注，努力增加上课，集中注意力时间。这段话体现了斯莱文QAIT模型中的【 】
A.诱因
B.教学适当性
C.教学质量
D.时间
38.为了推行素质教育，某学校开设了影视沙龙、趣味篮球等十二个杜团，让学生自由选择感兴趣的方向，充分开发每个孩子的兴趣和特长。这体现了教育对个体个性化具有【 】的功能。
A.促进个性差异的充分发展
B.开发人的创造性，促进个体价值的实现
C.促注人的主体意识的形成和主体能力的发展
D.促进个体行为的社会化
39.怯场是一种普遍状况，教师应辅导学生遇到该情况时积极应对处理，以下方法中不属于学生在应对考试中，面对怯场采取的积极应对方式的是【 】
A.暂停答卷，稍作休息，转移注意力
B.闭上双眼，想象在辽阔的草原上
C.放弃答卷，走出考场
D.多次做深而均匀的呼吸，全身放松
40.英语课，大家在专心做听力测试，突然玻璃杯掉落了，发出了声音，但同学都意识到听力测试的重要性，便都把自己的注意力集中在听力题上，这种注意属于【 】
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.无意后注意